冀教版四年級語文下冊《送別冰心》教案

2020-07-18 冰心

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認讀本課十個生字，學(xué)會十二個生字。

　　2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。

　　3、根據(jù)教材中提供的相關(guān)信息，進一步了解冰心的作品，有條件的可以進行拓展性閱讀。

　　4、通過教材中提供的相關(guān)評論，對“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人”，“冰心一生的貢獻”等問題進行思考。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

　　教學(xué)準備：多媒體

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。

　　一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究

　　1、師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？

　�。ㄍㄟ^聽文章，讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。）

　　2、師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽。

　�。ㄗ寣W(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學(xué)生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛）

　　3、談?wù)勀銓Ρ睦先说挠∠蟆?/p>

　　（從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對冰心的認識和了解更加深刻）

　　4、師引課

　　師：通過前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。

　　1、揭示課題并板書：31、送別冰心

　　師提問：

　　“送別”是什么意思？（不舍分離）

　　你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？

　�。ū睦先穗m然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。）

　　2、師范讀課文，學(xué)生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。

　　3、明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。

　　師重點指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳?shù)俊艟彙?/p>

　　5、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　�。�2）理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。

　　（3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法。）

　　三、師生對話，感悟文本。

　　1、反復(fù)誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。

　　2、師提出問題：

　�。�1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？

　　（2）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？

　　（3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？

　　3、師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個概括的了解。

　　四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。

　　1、學(xué)習(xí)前兩個自然段。

　�。�1）指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。

　　思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？

　　（沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設(shè)計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。）

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂

　　2、通過對前兩個自然段的學(xué)習(xí)，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計這樣的靈堂？是誰為她設(shè)計的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。）

　　3、學(xué)習(xí)第十二自然段。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）

　　（2）師講解：課文前兩個自然段和第十

　　二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？

　　（使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力）

　　4、通過學(xué)習(xí)你讀懂了什么？

　　5、師小結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文。看看作者按照儀式的什么順序來寫的？人們是怎樣悼念這位世紀老人的？

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機。

　　上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。

　　二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。

　　1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　�。�1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。

　�。�2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。

　　師出示小黑板：天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明----------。

　　孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書：告別室外人頭攢動院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)

　　讓學(xué)生在文中理解詞語：熙熙攘攘人頭攢動

　　（3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？

　�。ㄒ婚_始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的'淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈）

　�。�4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？

　�。▽W(xué)生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。）

　　2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。

　�。�1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。

　�。�2）小組合作通過讀課文找出以下問題：

　　a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關(guān)語句）

　　b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？

　　c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？

　　d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。

　　全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危?/p>

　　師板書：有了愛就有了一切

　　并在文中理解以下詞語：

　　拾級而上拾（she）如怨如訴顫顫巍巍恬靜

　　3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。

　　學(xué)生齊讀第三自然段。

　　師講解：這句話是對冰心一生的總結(jié)�！拔逅摹痹险f明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放�！半h永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響�！敖倌辍笔钦f她從1900年出生到1999年去世，享年99歲�！霸娨獾慕Y(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音�？梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。

　　4、師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。

　　學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。

　　師問：

　�。�1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？

　　（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？

　　從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。

　�。�3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？

　　5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。

　　6、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。

　　三、拓展延伸

　　1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對冰心的了解又增加了哪些？

　　2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。