每個孩子都有自己的發(fā)展方向，不管是愛好，還是性格，都是各有不同的，沒有完全一樣的孩子。我們常說，幼兒園教育應關注幼兒的個別差異，促進每一個幼兒富有個性地發(fā)展。這里所說的關注幼兒的個別差異，就是承認每個幼兒都是相對獨立的個體，要尊重個體的特點，針對幼兒的不同特點進行教育。而要做到這一點，教師需要有高度的責任感、敏銳的觀察力，以了解每個幼兒的特點，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。

　　例如，有的孩子自尊心極強，如果犯了錯誤，老師對其粗聲大氣地講道理，或者當著其他小朋友的面公開批評他，他就會覺得很沒面子，就會產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對著干。如果我們能不動聲色地和他討論事情的經(jīng)過、是非曲直以及他的真實想法，讓他明白其中的`事理，那么孩子以后可能就不會再犯同樣的錯誤了。班上就有這樣一個自尊心極強的孩子。這個孩子其他方面都很不錯，就是聽講時常常坐不住，還愛做小動作。有一次我抓住一個契機，跟他講道理，讓他認識到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無聲的約定，每當他忍不住做小動作的時候，我只要用眼神暗示他，他就會以微笑回應我，然后立即停止小動作。不久以后，他愛做小動作的習慣也漸漸改掉了。又如，有的孩子不愛與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話題有關。遇到這種情況，我們可以通過觀察或家訪等方式了解孩子近期的活動情況，從中找到適合與孩子交流的話題。如果話題與孩子近期較關注的事物有關，孩子就會有話可聊，交流起來就會順暢。這樣反復幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。

　　再如，有的孩子生性靦腆，不太愛主動與人打招呼。有的家長會因此批評孩子沒禮貌。其實，不是因為孩子沒有禮貌，而是因為他害羞，可能他心里問候了千百遍，只是到了嘴邊又說不出口了。這時候，我們決不能責怪孩子，也不要強求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個微笑加以鼓勵，讓他感受到我們對他的理解。當他能偶爾問候他人時，我們要抓住機會放大他取得的進步，讓他覺得這是一件讓自己和他人都開心的事。長此以往，相信他就能漸漸學會主動問候他人，成為一個有禮貌的孩子。

　　如果，我們能細心地去觀察了解每一個孩子；如果，我們能真心地關愛呵護每一個孩子；如果，我們能把出自內心的對個別差異的尊重獻給每一個孩子，那么，每一個孩子都能在我們的關愛中富有個性地發(fā)展。

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