作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《太陽系》教學設計范文，歡迎大家分享。
《太陽系》教學設計1
科學概念
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法
收集資料認識和了解太陽系。
按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態(tài)度價值觀
認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。
學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。
教學過程
一、導入新課
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來認識一下太陽系。
二、認識太陽系
1、提出問題，同學們，你們了解太陽系嗎？（學生自由介紹）
2、同學們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）
3、請同學說明太陽系的組成部分
�。ê阈�、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）
三、了解八大行星與太陽的關系
提出問題：太陽系的組成有很多，我們在有限的時間無法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關系，請同學們打開課本56頁，看56頁數(shù)據(jù)表格，這個表格中反映出了什么？
1、學生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項數(shù)據(jù)所反映出的各項關系。
�。�1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星球均為氣體表面。
�。�2）大�。嚎拷柕男乔虼笮�，遠離太陽的星球大。
�。�3）自轉：靠近太陽的星球自轉較快，遠離太陽的星球自轉較慢。
�。�4）公轉：離太陽越遠，公轉速度越慢。
四、建一個太陽系模型
1、八大行星與太陽的關系我們已大致了解，可是它們離我們太過于遙遠，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？
2、制作模型，該如何制作，直接按照書本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想按照一個什么樣的比例制作呢？
3、各小組商討制作比例，并計算。
4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。
《太陽系》教學設計2
教學目標：
1、通過教學使學生初步了解太陽系的構成，九大行星的一些特征及其運動規(guī)律。
2、通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
3、培養(yǎng)學生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。
教學準備：
1、有關太陽系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書籍數(shù)本。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、導入新課
我們知道太陽是一個發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質量都相當大；我們又知道地球帶著它的.衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉動呢？這是我們本課要研究的問題。
二、了解構成太陽系的星體
�。�1）出示太陽系掛圖或投影片。
�、偬釂枺耗銈兞私饬颂栂档哪切┲R？
小結：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。
②圍繞太陽旋轉的有哪些星體？
③指導閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉的圖片作出回答。
小結：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。（板書課題）太陽系是一個很大的天體家族。
（2）了解圍繞太陽轉動的九大行星的名稱。
提問：圍繞太陽轉動的行星中，大行星有哪幾顆？
學生回答自己對太陽系已有的了解。
（1）我們知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。
（2）太陽是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。
（3）太陽系里有太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。
�。�4）太陽系里有九大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。
�。�5）每顆行星都有自己的運行軌道。
三、建一個太陽系的模型。
�。�1） 了解九大行星運動的特點。
�、僬勗挘赫埻瑢W們繼續(xù)研究，重點閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點，再找各自的特點，并說出你得出結論的依據(jù)。
�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽運行的概況。
�。�2）建一個太陽系的模型。
�、俑鶕�(jù)“天文學家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
�、谡埬銈兯娜诵〗M討論，設計一個方案，說說怎樣做這個實驗。
�、奂偃缣柕闹睆娇s小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽的距離又是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
九大行星環(huán)繞太陽旋轉有下列一些特點：
�。�1）九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉的；
�。�2）公轉的軌道是橢圓形；
�。�3）公轉的軌道幾乎在同一個平面上；
（4）它們圍繞太陽不停地轉動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。
�。�5）小組討論，設計實驗方案。
�。�6）小組合作操作實驗：把表中行星與太陽距離按相同的比例縮小，將“太陽”及“九大行星”在桌子上排開。
（7）學生游戲：學生做一回“九大行星”，到操場上去圍繞“太陽”轉一圈。
四、小結延伸。
�。�1）太陽系是有哪些天體組成的？
�。�2）在建造模型程中你有什么體會和發(fā)現(xiàn)？
學生交流匯報。
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