《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-02-29 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　科學(xué)概念

　　太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

　　過(guò)程與方法

　　收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

　　按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

　　學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：導(dǎo)入新課

　　1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰(shuí)嗎？

　　2、他們處在什么星系中呢？

　　3、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)系。

　　二：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系

　　1、提出問(wèn)題，同學(xué)們，你們了解太陽(yáng)系嗎？（學(xué)生自由介紹）

　　2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽(yáng)系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽(yáng)系的資料，想請(qǐng)你們看看，看的時(shí)候請(qǐng)注意，影片中的太陽(yáng)系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）

　　3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明太陽(yáng)系的組成部分

　�。ê阈�、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

　　三：了解八大行星與太陽(yáng)的關(guān)系

　　提出問(wèn)題：太陽(yáng)系的組成有很多，我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間無(wú)法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽(yáng)之間的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)，看56頁(yè)數(shù)據(jù)表格，這個(gè)表格中反映出了什么？

　　1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。

　　2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。

　�。�1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。

　�。�2）大�。嚎拷�(yáng)的星球大小，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的`星球大。

　　（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較慢。

　�。�4）公轉(zhuǎn)：離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。

　　四：建一個(gè)太陽(yáng)系模型

　　1、八大行星與太陽(yáng)的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過(guò)于遙遠(yuǎn)，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？

　　2、制作模型，該如何制作，直接按照書(shū)本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想按照一個(gè)什么樣的比例制作呢？

　　3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。

　　4、公開(kāi)展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。

　　5、各小組展示模型，并講解制作思路。

　　6、提問(wèn)，在制作過(guò)程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對(duì)資料的閱讀、研究能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)太陽(yáng)系的圖片資料。

　　2、介紹宇宙天體的科普書(shū)籍?dāng)?shù)本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們知道太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是我們本課要研究的問(wèn)題。

　　二、了解構(gòu)成太陽(yáng)系的星體

　�。�1）出示太陽(yáng)系掛圖或投影片。

　�、偬釂�(wèn)：你們了解了太陽(yáng)系的那些知識(shí)？

　　小結(jié)：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見(jiàn)到它們，是它們反射了太陽(yáng)的光。

　�、趪@太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？

　�、壑笇�(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的'圖片作出回答。

　　小結(jié)：以太陽(yáng)為中心包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽(yáng)系。（板書(shū)課題）太陽(yáng)系是一個(gè)很大的天體家族。

　�。�2）了解圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的九大行星的名稱(chēng)。

　　提問(wèn)：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星中，大行星有哪幾顆？

　　學(xué)生回答自己對(duì)太陽(yáng)系已有的了解。

　　（1）我們知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星。

　�。�2）太陽(yáng)是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。

　�。�3）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。

　�。�4）太陽(yáng)系里有九大行星，按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生、冥王星。

　　（5）每顆行星都有自己的運(yùn)行軌道。

　　三、建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　�。�1）了解九大行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　�、僬勗�(huà)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究，重點(diǎn)閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學(xué)家觀測(cè)到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測(cè)器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點(diǎn)，再找各自的特點(diǎn)，并說(shuō)出你得出結(jié)論的依據(jù)。

　�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽(yáng)運(yùn)行的概況。

　�。�2）建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　�、俑鶕�(jù)“天文學(xué)家觀測(cè)到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　　②請(qǐng)你們四人小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�、奂偃缣�(yáng)的直徑縮小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽(yáng)的距離又是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？

　　九大行星環(huán)繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有下列一些特點(diǎn)：

　�。�1）九大行星都是按逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的；

　�。�2）公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；

　�。�3）公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個(gè)平面上；

　�。�4）它們圍繞太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)而沒(méi)有飛離太陽(yáng)，是因?yàn)樘?yáng)的巨大引力作用。

　　（5）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　�。�6）小組合作操作實(shí)驗(yàn)：把表中行星與太陽(yáng)距離按相同的比例縮小，將“太陽(yáng)”及“九大行星”在桌子上排開(kāi)。

　�。�7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星”，到操場(chǎng)上去圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)一圈。

　　四、小結(jié)延伸。

　�。�1）太陽(yáng)系是有哪些天體組成的？

　�。�2）在建造模型程中你有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。

　　科學(xué)探究：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽(yáng)系行星的相對(duì)大小和相對(duì)位置關(guān)系，構(gòu)建太陽(yáng)系模型。

　　科學(xué)態(tài)度：

　　1.能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人構(gòu)建的太陽(yáng)系模型，能對(duì)構(gòu)建太陽(yáng)系模型的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，并對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　2.能與同學(xué)合作，共同完成建構(gòu)太陽(yáng)系模型的任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽(yáng)系行星的相對(duì)大小和相對(duì)位置關(guān)系，構(gòu)建太陽(yáng)系模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出新課

　　教師談話(huà)導(dǎo)入：各位同學(xué)大家好上節(jié)課，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理分析等方法對(duì)太陽(yáng)、地球和月球進(jìn)行了深入地研究。知道了月球、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球圍著地球轉(zhuǎn)，地球還會(huì)圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。接下來(lái)，我們將視角繼續(xù)擴(kuò)大——宇宙空間中，除了地球以外，還有一些天體也在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，它們和太陽(yáng)一起構(gòu)成了太陽(yáng)系。今天，我們繼續(xù)像天文學(xué)家那樣，仿佛把自己置身于宇宙空間中去俯瞰太陽(yáng)系，開(kāi)啟對(duì)《太陽(yáng)系》一課的研究。

　　環(huán)節(jié)意圖：教師談話(huà)，從舊知引出新課，激發(fā)探究興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系

　�。ㄒ唬┇@取初始概念，聚焦問(wèn)題

　　1.交流已知

　　ppt出示太陽(yáng)系八大行星圖片

　　提問(wèn)：首先，教師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)系的哪些信息？

　　追問(wèn)：在太陽(yáng)系“大家族”中，還包括了哪些天體？

　　你們還想了解太陽(yáng)系的哪些信息？

　　2.提出問(wèn)題

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系有了一些了解。隨著我們對(duì)宇宙天體學(xué)習(xí)、研究的深入，很多同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系的組成、各個(gè)行星的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題，進(jìn)一步去了解太陽(yáng)系這個(gè)“大家族”。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系組成

　　ppt出示學(xué)習(xí)卡及資料庫(kù)

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：為了讓各組同學(xué)們更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，老師提供給大家一個(gè)資料庫(kù)以及學(xué)習(xí)卡。同學(xué)們可以借助資料庫(kù)中的.資料，個(gè)人或者分組開(kāi)展學(xué)習(xí)，是不是可以解答你們的疑問(wèn)？同時(shí)把你們了解到的信息記錄在學(xué)習(xí)卡上。

　　資料庫(kù)（一）文字呈現(xiàn)了解太陽(yáng)系基本組成，完成學(xué)習(xí)卡。

　　教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲，可以和老師與同學(xué)們交流一下。

　　ppt播放太陽(yáng)系視頻資料

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：有的同學(xué)通過(guò)資料庫(kù)中的視頻進(jìn)行了學(xué)習(xí)。希望更多的同學(xué)們也能認(rèn)真觀看。

　　PPT出示太陽(yáng)系八大行星圖片

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)卡中提到：太陽(yáng)系中八大行星是怎樣排列與運(yùn)轉(zhuǎn)的？通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料，你們是怎么認(rèn)為的？

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們通過(guò)邊閱讀、邊思考、邊交流，不僅知道了在浩瀚的宇宙空間中，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，而且還知道了太陽(yáng)系的組成——以太陽(yáng)為中心，圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的八大行星、以及圍繞它們運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同時(shí)，有的同學(xué)又提出了想去深入了解八大行星的新問(wèn)題。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：隨著研究的深入很多同學(xué)一定都產(chǎn)生了共鳴。太陽(yáng)系中的八大行星具體有哪些特點(diǎn)？其中最大的行星、最小的行星是哪顆？離太陽(yáng)最近、最遠(yuǎn)的又分別是哪一顆？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，走近八大行星，具體了解一下。

　　播放視頻：太陽(yáng)系中八大行星的基本介紹以及太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)

　　教師引導(dǎo)：相信同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，獲取了很多有關(guān)八大行星的相關(guān)信息。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)、再結(jié)合前期搜集的資料嘗試著制作“行星身份證”，可以幾位同學(xué)分工合作，也可以獨(dú)立完成。大家準(zhǔn)備筆、硬卡紙和剪刀，動(dòng)手來(lái)試一試。

　　ppt出示“行星”身份證

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：建立“太陽(yáng)系”模型

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：這位同學(xué)很會(huì)思考，在對(duì)宇宙的探索過(guò)程中，他不僅僅局限在掌握數(shù)據(jù)或者對(duì)文字資料的學(xué)習(xí)上，而是更希望將視角聚焦到宇宙空間中，來(lái)看一看太陽(yáng)系究竟是什么樣的。是不是我們所描述的這樣？相信其他同學(xué)對(duì)此也想一探究竟吧。下面，為了更加直觀形象地了解太陽(yáng)系中的八大行星，我們根據(jù)剛才的數(shù)據(jù)以及前期所了解的內(nèi)容，試著建立一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　　1.處理行星相對(duì)大小的數(shù)據(jù)

　　教師引導(dǎo)：讓我們將目光再次聚焦《太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)》，想一想，要建立太陽(yáng)系模型，哪些問(wèn)題需要我們考慮？

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們思考問(wèn)題不僅全面，而且思路清晰，積極動(dòng)腦筋想到的辦法也不錯(cuò)。按照同學(xué)們所說(shuō)，我們先來(lái)看八大行星的赤道直徑這一組數(shù)據(jù)，如果把地球的赤道直徑作為1個(gè)長(zhǎng)度單位，其他行星相對(duì)于地球的大小分別是多少呢？同學(xué)們可以動(dòng)腦筋算一算，并將計(jì)算的結(jié)果記下來(lái)。同學(xué)們是否聽(tīng)明白了，也可以動(dòng)筆計(jì)算一下。

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！接下來(lái)，根據(jù)剛才計(jì)算的數(shù)據(jù)，我們可以用哪些物體來(lái)模擬八大行星呢？大家有好主意嗎？

　　2.處理行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行了合理地核算，接下來(lái)，大家可以親自扮演太陽(yáng)以及八大行星，根據(jù)八大行星的排列順序及特點(diǎn)照著做一做，把太陽(yáng)系中八大行星的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。哪些同學(xué)愿意來(lái)扮演呢？

　　3.建立太陽(yáng)系模型。

　　(1)在教室里建立模型

　　教師引導(dǎo)：太陽(yáng)、八大行星都有同學(xué)來(lái)扮演了。哪個(gè)空間能模擬整個(gè)太陽(yáng)系

　　(2)到操場(chǎng)上建立模型。

　　PPT播放視頻

　�、俅_定太陽(yáng)的位置，如操場(chǎng)中央。

　�、谝来斡闷こ邷y(cè)量出八顆行星與太陽(yáng)的相對(duì)距離，以太陽(yáng)為圓心畫(huà)出近似圓形軌道。

　�、�9名同學(xué)分別拿著太陽(yáng)及八顆行星模型，找到自己對(duì)應(yīng)的位置站立。

　　三、回顧與反思

　　教師引導(dǎo)：今天，我們首先回顧已知，聚焦研究問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系的組成；動(dòng)手嘗試，建立“太陽(yáng)系”模型。回顧今天的研究過(guò)程，同學(xué)們有哪些收獲？

　　教師引導(dǎo)：在剛才所建立的太陽(yáng)系模型中，還存在哪些問(wèn)題?

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，老師十分認(rèn)同你們的想法。更欣慰地是看到你們對(duì)太陽(yáng)系的研究越來(lái)越深入。

　　PPT出示銀河系結(jié)構(gòu)圖

　　教師提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察，對(duì)比中思考：在廣袤地宇宙空間中，太陽(yáng)系給你帶來(lái)什么感受？

　　學(xué)生：宇宙很大，太陽(yáng)系反而很小。

　　教師總結(jié)：在浩瀚地宇宙中，太陽(yáng)系僅是人類(lèi)已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分。除了太陽(yáng)系之外，宇宙中還有其他星系嗎？下節(jié)課，我們會(huì)將視角繼續(xù)擴(kuò)大，探索太陽(yáng)系之外的宇宙空間，期待你們?cè)谔剿饔钪鎲卧懈嗟氖斋@。

　　環(huán)節(jié)意圖：回顧，總結(jié)收獲。提高模擬研究能力。

　　四、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：最后，讓我們學(xué)唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《太陽(yáng)系之歌》

　　PPT播放《太陽(yáng)系之歌》音頻和歌詞

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　1、教材分析

　　星星、月亮、太陽(yáng)這些天體每天都伴隨著孩子們的生活，孩子們會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究的欲望。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴(kuò)大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)宇宙中的事物，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識(shí)到，本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備，采用合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

　　2、學(xué)情分析

　　小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，也就是說(shuō)從三年級(jí)到六年級(jí)，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級(jí)畢業(yè)班，學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)世界、對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）科學(xué)概念：

　　太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的'一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　�。�2）過(guò)程與方法：

　　知道組成太陽(yáng)系的天體以及八大行星的排列順序；會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽(yáng)系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等

　　二、教學(xué)環(huán)境選擇

　　□√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系

　　1、自學(xué)課文，思考下列問(wèn)題：

　�。�1）你知道哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)嗎？

　�。�2）你能說(shuō)出課件圖片中太陽(yáng)系各成員的名稱(chēng)嗎？

　�。�3）你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎？

　　2、舉行一次介紹太陽(yáng)系交流會(huì)（提前布置，每組介紹一種天體：太陽(yáng)、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）

　　3、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星（包括衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

　　二、建立太陽(yáng)系模型

　　1、提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系八大行星模型

　　2、討論：建立這個(gè)模型，要解決哪些問(wèn)題？

　　（每個(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和方向等）

　　3、從書(shū)本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4、教師提供八大行星的大小比較圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

　　5、用橡皮泥捏太陽(yáng)系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米？

　　6、按太陽(yáng)系八大行星排列的順序擺放在桌面上

　　7、思考并回答：各大行星是按什么方向繞大陽(yáng)公轉(zhuǎn)的？哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最短，哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)？有什么規(guī)律？

　　8、思考并回答：各大行星在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)最快？自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎？哪個(gè)自轉(zhuǎn)方向與眾不同？

　　9、思考并回答：如果讓各大行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在桌上行嗎？為什么？

　　三、觀看一段關(guān)于介紹太陽(yáng)系的視頻

　　1、拓展性提問(wèn)：太陽(yáng)系是怎么形成的？

　　2、你還有什么疑問(wèn)？

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、評(píng)價(jià)方式與工具

　　□√課堂提問(wèn)□√書(shū)面練習(xí)□制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它建立太陽(yáng)系模型

　　2、評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）

　　作業(yè)：課后收集關(guān)于太陽(yáng)系的資料，并與全班同學(xué)交流

　　五、備注

　　技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等

　　1、準(zhǔn)備紙質(zhì)圖片代替ppt

　　2、演示模擬實(shí)驗(yàn)代替視頻

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。

　　2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1. 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

　　2. 知道太陽(yáng)系的'組成及行星的排列順序。

　　3. 了解金星的基本情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。

　　二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

　　1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。

　　2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

　　三．了解太陽(yáng)

　　1．組織學(xué)生觀看課件。

　　2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

　　四．觀察太陽(yáng)

　　1．介紹器材和觀察方法

　　2．安全教育：

　　（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。

　�。�2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。

　　3．組織學(xué)生室外觀察

　　4．交流發(fā)現(xiàn)

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)背景分析：

　　由于《太陽(yáng)系》這一課知識(shí)點(diǎn)較密集，所以我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平的現(xiàn)狀。這一課的教學(xué)沒(méi)有像以往那樣在科學(xué)教室中完成，而是讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等多種形式，真正為學(xué)生提供了立體式的多項(xiàng)交流機(jī)會(huì)，形成了“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)~~學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)~~學(xué)生的群體合作學(xué)習(xí)”三要素的優(yōu)化動(dòng)態(tài)組合，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造自主探究的寬松環(huán)境。

　　我將教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景~~確定研究重點(diǎn)~~自主學(xué)習(xí)交流匯報(bào)~~知識(shí)延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多地了解太陽(yáng)系的其它有關(guān)知識(shí)。

　　2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：形成對(duì)宇宙天體的興趣和探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)太陽(yáng)系中八大行星運(yùn)行情況及有關(guān)數(shù)據(jù)，能分析推理出一些基本的運(yùn)行規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　八大行星的名稱(chēng)和排列順序及運(yùn)行規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師談話(huà)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一段非常好看的錄像片，你們想不想看？（播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球）。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家~地球，你是否也想到太空去看一看呢？

　　二、自主探究

　　1.初步探究

　　教師談話(huà)：這節(jié)課，就讓我們借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”太陽(yáng)系參觀游覽。同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（電腦上出現(xiàn)在各自軌道上運(yùn)行的八大行星）。那就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察，看你都能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生觀察后發(fā)言）

　　學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己所觀察到的現(xiàn)象。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　2.自主質(zhì)疑

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很好。這節(jié)課呢，就讓我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、了解八大行星。除了我們觀察到的這些以外，關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)言）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）

　　3.深入探究

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少，不過(guò)我們不可能在一節(jié)課內(nèi)全部解決，這怎么辦呢？那就請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)了解。

　　（網(wǎng)上學(xué)習(xí)的`具體要求：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內(nèi)容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進(jìn)行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。）

　　教師提出要求：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。（學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視并且進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　　三、交流匯報(bào)

　　教師談話(huà)：讓我們先瀏覽到這吧，同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入！現(xiàn)在就請(qǐng)把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過(guò)來(lái)，也可以自己走過(guò)去相互介紹，開(kāi)始吧�。ㄍ瑢W(xué)們討論得可真熱烈）誰(shuí)愿意將你的收獲說(shuō)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)呢？（學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）

　　學(xué)生活動(dòng)：（同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留足自主活動(dòng)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身感受到成功的愉悅。]

　　四、匯報(bào)總結(jié)

　　通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽(yáng)從西邊升起的金星，人類(lèi)家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著“項(xiàng)鏈”的土星，躺著打滾的天王星，用筆尖計(jì)算出來(lái)的海王星，最小最遠(yuǎn)最冷最神秘的冥王星。

　　五、知識(shí)的延伸

　　1、教師談話(huà)：一節(jié)課短短的四十分鐘，我們獲取的知識(shí)畢竟是十分有限的，每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒(méi)有得到解答。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師向同學(xué)們推薦兩個(gè)關(guān)于天文知識(shí)比較豐富的網(wǎng)站：一是科普網(wǎng)站，二是天文臺(tái)網(wǎng)站，點(diǎn)擊它們，你一定會(huì)有更多的收獲。

　　2、作業(yè)布置：

　　3、制作太陽(yáng)系模型

　　課后小結(jié)

　　本課是在學(xué)生們了解了太陽(yáng)系的組成，并詳細(xì)研究了流星、彗星、衛(wèi)星的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)八大行星知識(shí)的。本課的知識(shí)密集，且由于認(rèn)識(shí)對(duì)象是宏觀遙遠(yuǎn)的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節(jié)課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。當(dāng)電腦屏慕上展現(xiàn)出整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)行的三維動(dòng)畫(huà)，形象逼真地把太陽(yáng)系的外觀和運(yùn)行狀況展示給學(xué)生時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。然后讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察動(dòng)畫(huà)，并相互交流，盡可能多地發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，以對(duì)太陽(yáng)系的基本情況有一個(gè)初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)天地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后學(xué)生下載、存儲(chǔ)、編輯、制作而成電子文稿，進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一課，計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)的工具，每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自己動(dòng)手操作而打破課內(nèi)外、時(shí)間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅可以了解太陽(yáng)系的相關(guān)知識(shí)，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應(yīng)用信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

　　當(dāng)然，有關(guān)太陽(yáng)系中的其他天體是學(xué)生平時(shí)難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來(lái)完成對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)不再是有效的途徑。利用一些資料來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立太陽(yáng)系的模型將是更有效的策略。

　　讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。這一活動(dòng)，不僅會(huì)加深太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對(duì)建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用自己的話(huà)正確描述太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽(yáng)系的概念。

　　2．能感受八大行星與太陽(yáng)之間距離的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而感知太陽(yáng)系的龐大。

　　3．能通過(guò)閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

　　4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�(yáng)系

　　1．通過(guò)觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽(yáng)系。

　　師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過(guò)查閱資料對(duì)太陽(yáng)系有了一些了解，今天咱們就一起來(lái)探索太陽(yáng)系的奧秘（指幻燈片）。先來(lái)看一段錄像，看完以后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。比如：太陽(yáng)系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？一起看。

　�。úシ配浵�，師生共同欣賞）

　　2．通過(guò)交流，初步理解太陽(yáng)系。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)系有哪些成員？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星是按什么順序排列的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：你們看得特別認(rèn)真，知道了許多太陽(yáng)系的秘密。

　�。ㄖ笀D）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和八大行星，八大行星按照距離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)鼈兙嚯x太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽(yáng)的平均距離，你能試著讀讀嗎？

　�。▽W(xué)生自讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　�。▽W(xué)生試讀）

　　師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)，下面我們來(lái)個(gè)觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

　　老師想問(wèn)問(wèn)你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號(hào)”送上太空的嗎？（火箭）對(duì)，是長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭。它的速度是每小時(shí)27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國(guó)商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進(jìn)行觀日旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（出示幻燈片）可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）路程除以速度等于時(shí)間，從地球到太陽(yáng)大約需要5556小時(shí)，這么多小時(shí)是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：從地球到太陽(yáng)需要5556小時(shí)，一小時(shí)是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽(yáng)得有多少個(gè)咱們學(xué)校到北國(guó)商城那么遠(yuǎn)呀！

　　師：從火星到太陽(yáng)和從海王星到太陽(yáng)地時(shí)間也可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）從火星到太陽(yáng)需要352天，從海王星到太陽(yáng)需要19年，你又有什么想說(shuō)的？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：行星到太陽(yáng)的距離真是太漫長(zhǎng)、太遙遠(yuǎn)了，然而這只是行星到太陽(yáng)的直線(xiàn)距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，使得太陽(yáng)系是一個(gè)圓盤(pán)形，多么龐大的太陽(yáng)系呀！!現(xiàn)在靜下心來(lái)，試著閉上眼睛想像一下太陽(yáng)系是什么樣的!

　　（幫助想像）：太陽(yáng)系的中心是巨大的太陽(yáng)，八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，離太陽(yáng)最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星，行星到太陽(yáng)的距離特別遙遠(yuǎn)，如果從海王星乘坐長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭到太陽(yáng)得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　3．借助模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。

　　師：好，睜開(kāi)眼睛吧。老師制作了一個(gè)太陽(yáng)系的瞬間模型，（出示模型）來(lái)看看跟你想象的是不是一樣？

　　師：（指太陽(yáng)）這是什么？

　　生：太陽(yáng)。

　　師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

　　生：八大行星。

　　師：（指太陽(yáng)）太陽(yáng)是太陽(yáng)系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運(yùn)動(dòng)。

　�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽(yáng)周?chē)�，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是海王星，它們?cè)谧赞D(zhuǎn)的同時(shí)沿著各自的軌道繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　（指模型）太陽(yáng)系就是這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無(wú)窮的奧秘。

　�。ǘ┨剿魈�(yáng)系的奧秘

　　1．提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望

　　師：老師知道在查閱資料的過(guò)程中，你們有很多感興趣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有這樣幾個(gè)方面，（出示幻燈片，教師讀）

　�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

　�。�2）八大行星的體積有多大？

　　（3）八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星?

　�。�4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

　　師：你還可以研究感興趣的其它問(wèn)題。（出示：我感興趣的其它問(wèn)題……教師讀）

　　師：為了幫助你們研究，老師給你們準(zhǔn)備了一張表格，（出示表格）

　�。ㄒ�(jiàn)下頁(yè)）

　　行星小檔案

　　我們小組想研究的問(wèn)題：___________________________________

　　__________________________________________________________。

　　討論：八大行星的特征跟它在太陽(yáng)周?chē)呐帕许樞蛴惺裁搓P(guān)系？

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　師：（指表格）我們?cè)撛趺囱芯浚趺撮喿x搜集到的資料呢？首先經(jīng)過(guò)小組討論確定想研究的問(wèn)題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫(huà)出來(lái)，并且用簡(jiǎn)單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：現(xiàn)在就從這些問(wèn)題里面（指圖）選擇一個(gè)或者兩個(gè)你們感興趣的進(jìn)行研究，開(kāi)始吧。

　�。ㄐ〗M交流，整理資料）

　　2．匯報(bào)交流，探索太陽(yáng)系的奧秘。

　　師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家注意聽(tīng)，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有沒(méi)有補(bǔ)充。

　　（學(xué)生介紹）

　　師：（指模型）離太陽(yáng)比較近的`四顆行星是固態(tài)星，離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

　　生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......

　　師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個(gè)小組有補(bǔ)充？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽(yáng)較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰(shuí)的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽(yáng)放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說(shuō)的？

　　（學(xué)生感言）

　　師：太陽(yáng)的體積大約是地球的130萬(wàn)倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)更大，真不愧是一家之主。太陽(yáng)系大家庭的八個(gè)孩子也就是八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星呢？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：哪個(gè)小組研究其它問(wèn)題了？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：你們真棒！通過(guò)自己的努力知道了這么多的知識(shí)。

　�。ū静糠纸柚Ｐ停�

　　（三）整體感知太陽(yáng)系，形成太陽(yáng)系的概念

　　師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個(gè)大家庭里還有哪些成員嗎?

　　生：太陽(yáng)系除了太陽(yáng)，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：……．

　　師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們?cè)俅谓柚浵駚?lái)欣賞龐大、壯美的太陽(yáng)系。（視頻）

　　師：（出圖片）太陽(yáng)系原來(lái)有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級(jí)為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽(yáng)系就是由太陽(yáng)和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

　　師：太陽(yáng)系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認(rèn)識(shí)了其中很少的一部分，你一定還有許多問(wèn)題想知道答案，比如為什么離太陽(yáng)近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽(yáng)遠(yuǎn)的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會(huì)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽(yáng)系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出任務(wù)

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽(yáng)系的許多知識(shí)，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　　二、明確方法

　　師：制作前我們先來(lái)看一下制作提示。

　　（一）把地球與太陽(yáng)的平均距離1．5億千米作為一個(gè)天文單位，用這個(gè)天文單位表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。

　�。ǘ┯�2厘米代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。

　�。ㄈ┮浴疤�(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫(huà)出各行星繞“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。

　�。ㄋ模┻x擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰保瑢⑺鼈兎胖迷谀Ｐ蛨D中各自的運(yùn)行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。

　　三、自主設(shè)計(jì)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

　　四、展示交流

　　總結(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。各小組交流從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會(huì)收集資料，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

　　3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

　　1．提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑猓€有什么天體？

　　2．學(xué)生討論并自由回答。

　　3．談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，太陽(yáng)周?chē)说厍蛞酝猓€有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話(huà)：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的？計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍，把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

　　2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫(xiě)相應(yīng)表格內(nèi)容。

　　3．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問(wèn)：

　　(1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱(chēng)嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記��？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。

　　(3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的.名稱(chēng)。

　　(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí)，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？

　　4．提問(wèn)：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

　　6．談話(huà)：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。

　　7．學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào)，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

　　8．提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí)，你還有哪些問(wèn)題？還想知道些什么?

　　9．學(xué)生自由提問(wèn)。

　　10．談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。

　　11．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題從

　　“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi)，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。

　　12．談話(huà)：希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

　　1．談話(huà)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹，教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類(lèi)似的講述；如果學(xué)生沒(méi)有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

　　3．提問(wèn)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議，以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

　　5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

　　6．談話(huà)：通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解，你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度？

　　7．學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)匯報(bào)交流，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動(dòng)目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽(yáng)系的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

　　1．提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專(zhuān)題？”

　　2．學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題，也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題，還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：“圍繞自己選定的專(zhuān)題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

　　5．組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

　　6．根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　活動(dòng)名稱(chēng)：蒙氏科學(xué)內(nèi)容---認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系、八大行星

　　教具構(gòu)成：八大行星嵌板

　　教育目的：1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的八大行星名稱(chēng)；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽(yáng)系圖片；各星球字卡及圖片

　　2、黑板上布置好星空背景圖、太陽(yáng)系軌道圖

　　3、太陽(yáng)系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻。

　　4、家長(zhǎng)和孩子共同查閱太陽(yáng)系資料的前經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè)，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。

　　二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系、八大行星

　　1、觀看地球的照片——美麗的地球。

　�。�1）出示地球圖片，這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師：對(duì)了，我們要保護(hù)它、珍愛(ài)它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？

　　（2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

　　2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及排列順序。

　�。�1）看太陽(yáng)系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻。師：太陽(yáng)系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？

　�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

　　太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動(dòng)，是地球的生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的'一個(gè)天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個(gè)美麗的光環(huán)。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢？

　　3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請(qǐng)幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。

　　師：這是八大行星的軌道圖，請(qǐng)小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？

　　4、整理教具，放回教具柜。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成；通過(guò)對(duì)九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽(yáng)系的情況。

　　通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。

　　使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于恒星、九大行星及其衛(wèi)星、彗星和流星的資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：

　　地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

　　談話(huà)：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？（主要是太陽(yáng)能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）

　　學(xué)習(xí)新課

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類(lèi)天體的名稱(chēng)

　�。�1）講解：

　　像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書(shū)“恒星”）

　　像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。（板書(shū)“行星”）

　　像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。（板書(shū)“衛(wèi)星”）

　�。�2）提問(wèn)：

　　什么是恒星、行星、衛(wèi)星？

　　這三種天體有什么關(guān)系？

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成

　�。�1）認(rèn)識(shí)九大行星

　　談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽(yáng)周?chē)€有其他的行星嗎？（學(xué)生查閱資料后回答）

　　出示九大行星的圖片。

　　觀察：

　　這是一張圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什么？

　　在太陽(yáng)周?chē)�，圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數(shù)小行星。）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱(chēng)。

　　在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？（水星）哪顆離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？（冥王星）地球在什么位置？

　　從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較小？

　　它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）

　　它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）

　　教師小結(jié)：

　　通過(guò)以上觀察可以知道，在太陽(yáng)周?chē)瑖?yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行星

　　水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向自西向東公轉(zhuǎn)著。

　　在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)星。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況。

　�。�2）認(rèn)識(shí)彗星

　　出示彗星的圖片

　　講述：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

　　觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的.軌道有什么特點(diǎn)？

　　請(qǐng)學(xué)生講解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長(zhǎng)，繞太陽(yáng)一周要很長(zhǎng)時(shí)間。

　�。�3）認(rèn)識(shí)流星體及流星

　　出示流星的圖片

　　談話(huà)：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。這是什么星？（流星）

　　讓學(xué)生查找資料后講解流星體：在太陽(yáng)周?chē)鷱V闊的空間中存在著很多比較小的天體。

　　讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成：流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，在瞬息時(shí)間內(nèi)就看不見(jiàn)了；只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。

　�。�4）綜合太陽(yáng)系的組成

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。

　　鞏固

　　講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系。

　　提問(wèn)：

　�。�1）太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？

　�。�2）按順序說(shuō)出九大行星的名字。

　　布置作業(yè)：

　　閱讀：有關(guān)太陽(yáng)系和宇宙的一些書(shū)籍。《太陽(yáng)系》

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的九大行星，并通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)九大行星的排列位置。

　　2、大膽想象、動(dòng)手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著飛船飛到×星上，因?yàn)椤?/p>

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)各行星的特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　6、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī);

　　2、地球照片;

　　3、太陽(yáng)系照片;

　　4、太陽(yáng)系軌道圖;

　　5、事先在教室里劃好軌道;

　　6、各星球字卡及圖片;

　　7、板上布置好星空背景圖，圖上畫(huà)有行星;

　　8、收集的紙盒若干(保證每個(gè)幼兒有5個(gè)盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣。

　　1、請(qǐng)幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。

　　師：唉!我國(guó)有個(gè)航天英雄，他是我們國(guó)家第一個(gè)載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功的航天員，他駕的飛船叫做什么?(神舟五號(hào))他是叫什么名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大要成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。結(jié)果，他實(shí)現(xiàn)了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)，將來(lái)也做一個(gè)有用的人，好不好?

　　楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么?這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)的機(jī)艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛(ài)我們的城市我們的家--廣州!愛(ài)我們的地球，保護(hù)它、珍愛(ài)它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。他還告訴我們，地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有九個(gè)兄弟姐妹。

　　哪九個(gè)呢?

　　2、提出問(wèn)題：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。

　　二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)著扮演行星的特征。

　　1、觀看圖片：太陽(yáng)系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。

　　太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動(dòng)，是地球的.生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個(gè)美麗的光環(huán)。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢。

　　冥王星：是九大行星中個(gè)子最小，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)的一個(gè)，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。

　　2、看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。

　　(1)玩游戲。

　　A、請(qǐng)小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應(yīng)的位置。

　　B、師：讓我們扮演這些可愛(ài)的行星，一起玩游戲吧。先由我來(lái)扮演太陽(yáng)系的天體媽媽--太陽(yáng)，找到我的位置站好。請(qǐng)其他小朋友分別扮演九大行星，根據(jù)圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周?chē)２⒛艽舐暤亟榻B自己：我是××，我站在第×條軌道上。(游戲)C、大膽動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出別具特色的飛船或火箭。

　　(2)出示火箭、飛船的照片，開(kāi)發(fā)幼兒的想象。

　　利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設(shè)計(jì)的飛船，并引導(dǎo)幼兒想象不同的組成部分。

　　(3)請(qǐng)小朋友自由創(chuàng)作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來(lái)做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，并把準(zhǔn)備好的句子講出來(lái)，例如：我駕著飛船飛到土星上，因?yàn)橥列鞘亲蠲利惖男行�，她戴著一個(gè)美麗的光環(huán)。

　　《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬� 激趣、導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們是否還記得就在2005年的10月，我國(guó)發(fā)生的一件震驚國(guó)內(nèi)外的事嗎？多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事��！隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類(lèi)早已不再滿(mǎn)足在地球上生存，想在宇宙太空開(kāi)辟一個(gè)新的生存空間，我國(guó)在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號(hào)”的發(fā)射成功，預(yù)示著我國(guó)在航天技術(shù)方面達(dá)到了一個(gè)新的高度。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！

　　2、播放“神舟6號(hào)”發(fā)射情景，學(xué)生觀看。

　　3、談話(huà)：同學(xué)們，當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場(chǎng)面，此刻的你想說(shuō)些什么呢？

　　4、談話(huà)：同學(xué)們，你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的'宇宙奧秘嗎？今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來(lái)探索宇宙的無(wú)窮奧秘，好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們做好“升空”的準(zhǔn)備吧……同學(xué)們，我們就要升空啦，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在進(jìn)入升空倒計(jì)時(shí)——5、4、3、2、1，發(fā)射！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　首先抓住目前的熱門(mén)話(huà)題“神舟6號(hào)”展開(kāi)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生再次回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生一定會(huì)有很多話(huà)想說(shuō)，有許多問(wèn)題要問(wèn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)天文的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)還可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　由“神舟6號(hào)”的上天，引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學(xué)生可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各種按鈕，觀察各種儀表的顯示情況。當(dāng)學(xué)生“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機(jī)，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計(jì)算機(jī)會(huì)模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學(xué)們可以從各個(gè)角度仔細(xì)觀察太陽(yáng)系。如此可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺(jué)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生探索無(wú)窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的教學(xué)課例

　　1、談話(huà)：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)——太陽(yáng)系（板書(shū)：太陽(yáng)系），請(qǐng)同學(xué)們“乘著宇宙飛船”仔細(xì)地觀察太陽(yáng)系，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　2、學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽(yáng)系。

　　3、（教師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球）談話(huà)：費(fèi)俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號(hào)”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，成功返回了地球。

　　4、交流觀察到的天體的情況，如行星、彗星、流星體等。

　　5、復(fù)習(xí)上一節(jié)課對(duì)九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教師隨機(jī)出示板書(shū)：

　　最名不副實(shí)的——水星

　　自東向西倒著行的——金星

　　人類(lèi)的家園——地球

　　太空中的小地球——火星

　　行星中的“老大哥”——木星

　　戴著“項(xiàng)鏈”的——土星