我不是最弱小的教學(xué)課件

2021-03-31 教學(xué)課件

　　教學(xué)模式：

　　初讀劃關(guān)鍵詞句——品讀體驗(yàn)文本情感——感情朗讀加深感悟——積累遷移表達(dá)情感

　　理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的閱讀、思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。在師生、生生與文本多向交流的對話狀態(tài)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，激起語言思維的火花，讓學(xué)生獲得語言的訓(xùn)練，生命的體驗(yàn)。

　　課時目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語說一段描寫雨景的話。

　　3.聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果。

　　4.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果。

　　3.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，讀題：

　　1.板書：我不是最弱小的，指讀

　　你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子?今天讓我們再次走進(jìn)那個美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。(齊讀課文)

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

　　1.請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好?

　　2.學(xué)生自讀

　　3.組織交流，用自己的話來概括：(一是野薔薇美;二是一家人非常溫馨和諧。)

　　4.小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對他說句什么話? 帶著你的這種情感在讀這句話。

　　在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

　　6.俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

　�、傧鄳�(yīng)出示：大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

　�、谛稳萦甏蟮乃淖衷~語，你能說出幾個嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：)

　　滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

　　狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

　�、壅n文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話?

　　指名說，點(diǎn)評。

　　7.就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么?試著在書上做標(biāo)注。

　　三、品讀對話、體驗(yàn)真情

　　1、學(xué)生默讀自學(xué)。

　　2.組織交討論：

　　誰來和大家交流第一句?生讀后交流。

　　面對薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀-----每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。(板書)

　　面對媽媽的回答薩沙又說了什么?

　　交流第二句，這是什么句?(反問)可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小----)

　　投影出示：這么說我就是最弱小的.了?

　　這么說我就是最弱小的了。

　　這就是反問句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

　　面對薩沙的反問，媽媽笑著說---生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢?

　　生回答，出示投影語段和圖

　　薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?

　　我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的?

　　投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

　　指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說什么，你更想做什么?

　　此時的薩沙做了什么?誰來讀?

　　是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉�，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。(刪掉每個人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人” 副板書)

　　薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話?

　　生讀----你會把它變成帶句號的句子嗎?對比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?

　　媽媽又將怎樣回答他?你會怎樣稱贊他?(自豪、自強(qiáng)、自信、善良)

　　(爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動�，F(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話)

　　分角色朗讀薩沙的三次對話

　　投影出示三次對話分角色讀，讀好母子對話。

　　④總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系生活，檢測導(dǎo)結(jié)

　　1.你會用那些詞形容薩沙 ( )( )( )( )

　　薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或者其他東西呢?

　　2.投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······

　　3.總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強(qiáng)者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——(齊讀課題：)我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的……