身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的有趣的算式教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨各種困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。
2、在利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。
3、感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。
本課的重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
反思如下：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并觀察算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測
當(dāng)學(xué)生面對四個(gè)算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計(jì)算器算，數(shù)位少的可以口算。
教師適時(shí)提出質(zhì)疑：是不是所有復(fù)雜的算式都能用計(jì)算器來解決呢？把學(xué)生帶入有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題中，認(rèn)真思考：111111111×111111111=？學(xué)生獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。
然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想
在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式——比較算式——找出算式特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律的過程，在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用。
四、小組合作，討論交流探究
“觀察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的'過程，從而培養(yǎng)
學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在：999999×999999=？請同學(xué)們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關(guān)：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？
五、通過觀察、比較，體會數(shù)學(xué)規(guī)律局限性
在第三關(guān)“奇怪的142857”中，讓學(xué)生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進(jìn)而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。
總之，本節(jié)課，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清晰，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如：
1、教師的教學(xué)投入不夠，教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。
2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數(shù)學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、在第二關(guān)的教學(xué)探索中，不夠放手。
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