“以審美為核心”是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的核心理念。的確，作為基礎(chǔ)教育中的小學(xué)音樂(lè)課，我們不可能培養(yǎng)一代人都成為未來(lái)的音樂(lè)家，國(guó)家也不需要新一代都成為音樂(lè)家。那么以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育，就需要我們通過(guò)藝術(shù)的教育手段去培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，提高其音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。毫無(wú)疑義，“以審美為核心”的要求，正是出于這個(gè)基點(diǎn)而來(lái)的。
《苗家兒童慶豐收》這首歌曲教學(xué)流程分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受風(fēng)格。二、感受節(jié)奏，掌握學(xué)情。三、直奔重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。四、學(xué)習(xí)舞蹈，升華情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了對(duì)比教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)法的合理運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)氣氛更活躍了，課堂效率也更高了。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在感受風(fēng)格、感受節(jié)奏、學(xué)唱歌曲這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，花大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，從不同風(fēng)格音樂(lè)情緒的對(duì)比，到分辨銅鼓的音色，感受典型節(jié)奏型的演奏，再到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。同時(shí)，還利用對(duì)比的方式對(duì)容易出錯(cuò)的樂(lè)句進(jìn)行分辨、糾正（如：“你吹我敲多熱鬧年年天幸福吔”這一樂(lè)句在歌曲結(jié)束部分重現(xiàn)了兩次，第一次“福吔”這兩個(gè)字都落在低音la上，而第二次落在中音la上，這時(shí)學(xué)生很容易把這兩次唱成一樣的，這時(shí)，我就分別將對(duì)的和錯(cuò)的'演唱一遍，學(xué)生進(jìn)行分辨，然后進(jìn)行鞏固演唱。）這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)別能力，有加深了歌曲的印象。爾后，再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲，讓學(xué)生在這一過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)歌曲的旋律美。通過(guò)組織師生、生生在聽(tīng)辨，模仿、演唱以及一些合作活動(dòng)，使音樂(lè)深深地在學(xué)生的心中扎下根來(lái)。
音樂(lè)課堂教學(xué)是建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的苗族蘆笙舞，以苗族特有的舞蹈的形式進(jìn)行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂(lè)，充分感受和體驗(yàn)了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)苗族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)音樂(lè)文化的理解。
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