作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的有趣的算式教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的算式教學設計1
設計說明
1.注重學習興趣的激發(fā)。
興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學生的學習欲望。本課時教學活動的設計注重對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生復習自然數有規(guī)律的變化，激起了學生探索新知的欲望，接著在輕松、愉快的學習氛圍中經歷探索的過程，并從中發(fā)現(xiàn)數學問題，觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2.注重合作學習，為交流討論創(chuàng)設條件。
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的方式。在教學設計中，注意給學生較大的空間開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程。在每個闖關活動中始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的策略，讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中不斷說出自己的看法，進行小組交流，并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
計算器
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1.填一填，并說一說下面的數有什么規(guī)律。
�。�1）1、3、5、7、9、（）、（）、（）。
（2）1、4、7、10、（）、（）、（）。
�。�3）1、2、4、7、11、（）、（）。
2.導入新課。
師：同學們，我們通過觀察、比較、計算，發(fā)現(xiàn)了這些數之間的規(guī)律，那么數學算式中是否也存在著一定的規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起利用計算器來探索數學算式中的奧秘。（板書課題）
設計意圖：通過復習舊知，從舊知中發(fā)現(xiàn)自然數之間的規(guī)律，繼而引申到數學算式上，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在熱切的氛圍中完成下面的學習。
⊙探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.（1）課件出示一組算式，學生利用計算器算出結果。
1×1＝
11×11＝
111×111＝
學生計算后匯報計算結果。
生：1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
師：仔細觀察這三道算式積的規(guī)律，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生觀察并思考，小組內交流后指名匯報。
生：每一個乘數中數字1的個數有幾個，積的排列次序就從1排到幾，再倒回到1。
�。�2）根據發(fā)現(xiàn)寫出下面算式的結果。
1111×1111
組織學生獨立思考，并計算出結果。
生：1111×1111＝1234321
指名說出想的過程。
�。�3）繼續(xù)寫出幾個這樣的算式，并依據規(guī)律直接寫得數。
引導學生動腦思考，寫出算式。
11111×11111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
（4）拓展。
這些算式的積都是回文數，也就是一個數從左邊開始念和從右邊開始念完全相同。與回文數相關的還有“回文詩”“回文對聯(lián)”等，如“北京自來水來自京北”“客上天然居，居然天上客”“油燈少燈油，火柴當柴火”等。
有趣的算式教學設計2
一、教學內容
義務教育教科書北師大版37——38頁
二、教學目標
1、通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
2、使學生在探索過程中體會探索的方法。
3、通過活動，提高學習數學的積極性。
三、教學重點、難點
1、體會探索數學規(guī)律的方法
2、發(fā)現(xiàn)歸納算式的特點
四、教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
請同學們猜今天老師給大家?guī)硪粋�什么神秘東西？讓學生說說計算器在生活中能幫助人們干些什么事？
教師點拔：計算器除了能幫助人們算帳，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些特殊算式的規(guī)律，大家今天和老師一起利用計算器探索一些有趣的算式，板書課題《有趣的算式》
二、自主探究，尋找規(guī)律
1、復習計算器的使用方法
�、俪鍪舅闶�25×4
②如果計算器是關機的，我們要開機，應該使用哪個鍵？學生匯報并嘗試。
�、壅垖W生說出25×4的輸入程序
�、芪覀円堰@個算式清除掉，應該使用哪個鍵？
⑤學生嘗試782×534，并匯報結果
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12312
1111×1111＝1234123
11111×11111＝？
111111×111111＝？
�、僮寣W生用計算器算出前4個算式的結果
�、谧寣W生先察每個算式因數都由什么數字組成？它們是如何變化的？
�、圩寣W生觀察四個算式的積是如何變化的？
④算式與積有什么聯(lián)系？
�、葑寣W生不用計算器猜出后面兩道算式的結果，并用計算器進行驗證。
�。�2）出示算式
99×99＝9801
999×999＝998001
9999×9999＝99980001
99999×99999＝？
999999×999999＝？
�、僮寣W生用計算器算出前三道算式的結果。
�、谧寣W生觀察算式中的因數是由哪個數字組成的？它們是如何變化的？
�、墼倏辞�3個算式的積是如何變化的？
�、茏寣W生說出算式與積有什么聯(lián)系？
�、葑寣W生猜出后面兩道算式的積。
�、拊儆糜嬎闫黩炞C自己的猜想是否正確。
三、固化方法，構建模型
讓學生說出我們如何來發(fā)現(xiàn)算式的秘密？
先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么？
教師點拔：
我們在探索尋找算式的秘密時，先觀察算式是由哪些數字組成，是怎么變化的？再觀察積是由什么數字組成，是怎么變化的？最后觀察算式的變化與積的變化有什么聯(lián)系。
四、鞏固練習，提高技能
1、出示課本37頁下面的題
�、僮寣W生觀察算式由哪些數組成，是怎么變化的？
�、谒鼈兊慕Y果由什么數字組成的，是怎么變化的？
�、鬯闶降淖兓徒Y果變化有什么聯(lián)系？
�、芡瓿勺詈笕浪闶�，再同計算器驗證猜想正確不正確。
2、課本38頁練一練第一題
①先算出前四個算式的結果。
�、诓乱徊潞竺嫒浪闶浇Y果，再同計算器驗證。
五、拓展提升，發(fā)展思維
1、課本40頁第8題
2、課后做完后，再寫根據數陣
3、寫出兩道結果相等的算式
4、讓學生觀察數陣，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
①本節(jié)課，你學會了什么？
�、谌绾蝸戆l(fā)現(xiàn)規(guī)律？
有趣的算式教學設計3
教材分析：
《有趣的算式》是北師大版小學四年級上冊第三單元的最后一課時，本節(jié)課是一節(jié)探索活動課，探索是一種很好的獲取知識的方式。因此，本課結合使用計算器的教學，設計了多組有趣的算式。讓學生用計算器進行大數的運算，并通過觀察比較歸納發(fā)現(xiàn)，并表達每組算式的規(guī)律，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
教學目標：
1.通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數學、學習數學的工具。
2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并有條理的進行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.過程中，感受數學的有趣和神奇，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重點：
體會探索數學規(guī)律的方法。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納并表達算式的特點。
教學過程：
一.談話引入
師：在運算中，有很多有趣的算式，淘氣和笑笑要去探索算式背后的規(guī)律，你愿意與他們同行嗎？別忘記帶上你的好朋友――計算器。
這節(jié)課，我們要一起闖過三關，研究有趣的算式。（板書課題：有趣的算式。）
二.探究新知
師：準備好了嗎？我們一起來看看第一關是什么？
第一關，奇妙的寶塔。
1.出示課件：
算一算，然后認真觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
1×1=，
11×11=，
111×111=，（板書算式）
本節(jié)課為了我們方便交流，我們就把它們讀作：兩個一乘兩個一，三個一乘三個一。
2.師：請同學們算一算，算出來了嗎？哦，誰來說一說計算的結果？好，老師寫出來。我們靜靜的來觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？不著急說，想好了再舉手。
3.學生匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（要求：學生能用自己的語言有條理的說清楚乘數、積的特點和變化規(guī)律。）
4.師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么你會用你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不計算，直接寫出這些算式的得數嗎？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的結果是什么？（板書算式及結果）
5.師：好，我們來用計算器檢驗一下我們的結果是否正確。正確嗎？哦，全部正確，你們真棒。
6.了解“回文”的含義，回文就是：正讀倒讀都一樣。
7.體會規(guī)律的局限性。
8.師小結：大家靜靜的回想一下，我們是怎么闖過第一關的？對，是找出規(guī)律推算的，那么大家有沒有信心闖過第二關呢？好，我們加油！
第二關，神奇的“9”。
1.課件出示第二關：
不計算，你能直接寫出99999×99999，9999，99×999999的積嗎？
2.師：有的同學說可以用計算器，讓我們來試一下，99999×99999=？
哦！計算器顯示結果是9.9998E+9�？床欢�，怎么辦呢？你打算怎樣探索？如何得到結果呢？想好的話可以寫在導學單上。
3.全班交流分享方法，注意鼓勵學生有條理的表達自己的發(fā)現(xiàn)和類推過程，要適時給予幫助。
4.師小結：同學們，像這樣把一個復雜的算式轉化成比較簡單的幾個算式，通過找這幾個算式的規(guī)律，最后推算出它的結果，這是我們數學常用的思想方法，化繁為簡，以小推大。（板書：化繁為簡，以小推大。）
第三關：算式真神奇。
生活中，像這么有趣的算式還有很多很多，一起來闖第三關。
出示第三關：算式真神奇。
1.觀察下面的算式和得數分別有什么特點？你能再寫出幾個這樣的算式嗎？用計算器驗證結果。
1×9+2=11，
12×9+3=111，
123×9+4=1111，
1234×9+5=（），
12345×9+（）=（），
123456×（）+（）=（）
2.觀察前三道算式和結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)寫出后面的算式和結果。
3.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導學生有條理的表述規(guī)律。
4.學生用計算器算一算，驗證自己的發(fā)現(xiàn)和結果是否正確。
三.拓展延伸
奇怪的142857
1.讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
2.反饋計算結果，：
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
3.觀察積的結構特點，及與乘數的關系。
4.根據發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出142857×5，142857×6的積。
5.學生匯報。
6.師小結規(guī)律。
四.小結收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
五.作業(yè)
尋找神秘的四位數。
要求有三點：
1.不要急于計算與發(fā)現(xiàn)，先要反復閱讀，明確規(guī)則與步驟。
2.不需要小組合作，獨立嘗試自己感受。
3.不要急于交流，要多進行幾個循環(huán)，認真計算不出錯。
�。◣煟豪蠋熞呀泴⑦@道題的答案反貼在黑板上了，課后請咱們同學認真計算，大家都做完后再揭開來看，看看誰與老師的計算結果相同，誰就是好孩子。我相信咱們班的同學都是好孩子，加油�。�
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