一、對教材的反思
《百合花開》是一篇寓言性散文，特點是語言優(yōu)美，富有哲理。秉著“教材不是孤本而是范本”的原則，讓學生感受文章語言的優(yōu)美和從中得到啟示。本文的重點是以正確的情感來朗讀課文，領會信念對于人生的價值。難點是在朗讀中的感悟。
而本單元的主題是“為生命喝彩”，每一個故事都唱響了一曲生命的贊歌。而本節(jié)課是“為生命喝彩”這一部分重要的一篇寓言體散文，也是六年級學生信念教育的重點。它也是與初中中、高年級散文學習的焊接點，又是整個六年級散文學習知識技能的伸展點。學生通過學習這篇文章可以培養(yǎng)自己的朗讀能力、問題研討、分析感悟文章思想內(nèi)容的能力，培養(yǎng)自己高尚的人生追求。對學生樹立堅定的人生信念，理解信念對于人生的價值有著推波助瀾的作用。
二、教學模式、方法與教學策略反思
為了激發(fā)學生的情感，適當運用多媒體，在教學過程中播放音樂，以音樂的節(jié)奏來控制學生朗讀的節(jié)奏。同時以PPT形式播放百合花圖片，營造課堂氛圍。
另外還設計了個別讀、小組讀、齊讀、分角色讀等多種形式，盡可能使更多的學生參與到課堂活動中。還設計了學生點評，形成師生、生生互動。
三、對學生的反思
本次授課對象為六年級的學生，他們經(jīng)過六年的積淀基本具備了一定的閱讀能力，能夠根據(jù)不同類型的文章，在文中圈點、勾畫，作簡單的批注，同時表達自己的感受或看法，本文恰恰為學生提供了的交流的.平臺。通過讀、品、悟的過程。
四、教師自身的反思
�。ㄒ唬{馭課堂的能力亟待提高
1、要吃透教材、鉆透教材
在課前，我已經(jīng)反反復復的研究教材，并與同組的教師共同鉆研�？墒窃谡n上，我面對學生突發(fā)其來的回答，總是顯得有些無助：有時不知從何下手幫助學生感悟；有時面對學生精彩的發(fā)言，不能給予不同層次的鼓勵、表揚。只是一味的“好、不錯……”，極不準確，也不到位。失去了教師正確、及時的評價作用。通過實踐，使我深深的對自己的教學有了更深的認識，我想問題還是出在自對課文的理解、把握是否真的到位；是否真的從本質(zhì)上吃透教材、鉆透教材，每一個問題的設計是否準確、科學、合理；是否真正充分尊重了每個學生獨特的個體感受……因此在備課時，此環(huán)節(jié)是不容忽視，粗枝大葉的，應是反復鉆研，細之又細，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，并從多個角度分析設計、考慮。記得趙景瑞老師曾經(jīng)說過：“教師教一篇課文，首先自己先要讀上10遍，每一遍還要不斷的為自己提出問題，看看每次的讀有什么不同，發(fā)現(xiàn)了什么？……”我想如果在每次的教學中教師都能這樣做，不斷鉆研，真正把教材作為一個例子，活教、活學、活用！不僅自身有利提高，對于學生更是受益非淺！
2、課程時間的安排還應有張有弛
本課設計分為兩大部分，感覺時間的分配較為均勻，節(jié)奏平穩(wěn)，我想精彩的課堂還應是有張有弛的，這從另一個側(cè)面再次反映了，自己駕馭課堂的能力亟待提高，從而也充分的證實了自己自身素質(zhì)亟待完善、提高。
（二）在教學中關注學生的道德生活和人格的養(yǎng)成
課堂不僅僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅僅要充分挖掘展示教學中的各種道德因素，還要積極的關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識的增長的過程同時也就成為人格健全與發(fā)展過程，學生也就會變得越來越有愛心、同情心、責任感……
（三）刻苦鉆研努力提高自身素質(zhì)
知識的海洋是無邊無際的，通過一節(jié)課例，看到自身的素質(zhì)還應不斷的完善、加強，在平日的學習、工作中，不斷儲備知識的能量，爭取把每一節(jié)課中自己的一些課案不符的點滴想法記錄下來，及時反思；利用自己的點滴時間學習優(yōu)秀教師的文章、學習新理念、新思路，不斷歸納、總結(jié)在自己的成長筆記中，不斷扎實錘煉自己的基本功，刻苦鉆研努力提高自身素質(zhì)。
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