觀察物體的教案怎么寫
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。
3．在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)資源：
1．學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊正方體木塊。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．同學(xué)們喜歡搭積木嗎？老師搭出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的物體，請(qǐng)大家來(lái)觀察，你打算從哪些角度來(lái)仔細(xì)觀察呢？（正面、側(cè)面、上面）說(shuō)說(shuō)你分別看到了怎樣的形狀？（多媒體課件出示復(fù)習(xí)題）
師：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的物體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的物體。我們依然從正面、側(cè)面、上面三個(gè)角度來(lái)觀察。（板書(shū)：觀察物體）
2．電腦出示例題中的三幅圖。
二、師生探究
1、數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭而成的？ 要搭這樣三個(gè)物體共需幾個(gè)同樣大小的正方體呢？
2、搭一搭。
小組合作：試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。
3、看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？
4、畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。 （指名上臺(tái)畫）
5、比一比。
提問(wèn)：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？都是什么樣的？來(lái)看課件，看你畫得對(duì)不對(duì)。
6、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。
追問(wèn)：假如說(shuō)，我們從同一個(gè)角度觀察兩個(gè)物體，看到的形狀是相同的，那我們能不能說(shuō)這是兩個(gè)完全一樣的物體呢？
三、組織練習(xí)
�、俑髯阅x題目。
�、谔釂�(wèn)：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問(wèn)題）
�、郦�(dú)立操作、觀察
④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的兩個(gè)問(wèn)題。
2、做“想想做做”第2題
先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問(wèn)題。
3、做“想想做做”第3題
�、僬勗挘和瑢W(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金睛”，不過(guò)，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢！
�、诿襟w出示不同的拼搭要求。
③以小組為單位，每人獨(dú)立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？ ④全班交流。（指名上前拼搭）
四、課堂評(píng)價(jià) ：
1．談話：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定有不少收獲吧？趕快給自己評(píng)一評(píng)，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？
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