“信息技術(shù)要從娃娃抓起”，搞好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作是當(dāng)今時代賦予我們的神圣使命!下面是小編整理的信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會，歡迎大家參考!
【1】信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
鄧小平指出：“信息技術(shù)要從娃娃抓起”，搞好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作是當(dāng)今時代賦予我們的神圣使命!作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，在平時的工作中我努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，虛心請教前輩，勤于思考，善于總結(jié)，收獲頗豐�，F(xiàn)在就讓我和大家一起分享我的一些心得吧!
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，可見興趣是學(xué)習(xí)的源動力，真知的源泉。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，剛開始興趣較濃，但隨著時間的推移和難度的逐漸加深，知難而退的現(xiàn)象將會出現(xiàn)，再加上有些知識相對來說比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。那么，如何來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?
1、巧用游戲，激發(fā)興趣。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。比如，在教學(xué)指法練習(xí)時，學(xué)生既要保證指法正確，又要按規(guī)定的姿勢使用手指，再加上枯燥無味的理論知識如鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背，不僅學(xué)生學(xué)起來提不起精神，老師教起來也感覺很費勁。這時，我找來了《趣味指法》、《金山打字通》、《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件。在游戲的過程中，學(xué)生看到屏幕上不斷跳出的字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。而電腦游戲就象是學(xué)生的知心朋友，當(dāng)他們完成得不理想時就會安慰他們“努力呀”、“加油哦” ;當(dāng)學(xué)生速度快，正確率高了，就會送上“好樣的”、“太棒了”等等話語，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法，這時老師再來講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這些游戲時就感到輕松自如了，他們甚至?xí)蚶蠋熖岢鎏魬?zhàn)，要和老師來場比賽呢!在教學(xué)實踐中，我深刻體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。
2、搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生感到哪位任課教師更平易近人，教學(xué)指導(dǎo)更有耐心，更愿意傾聽學(xué)生、和學(xué)生交流，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，他和這位老師的關(guān)系就更好些，他學(xué)這門學(xué)科的興趣就更高些，自然效果也好些，反之亦然。在我看來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動作用。
二、針對差異，因材施教。
在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實踐中，我明顯感覺到學(xué)生的信息技能存在較大的差異，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中我認為教師應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機會，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c小進步，教師就應(yīng)及時表揚，幫助他們樹立起自信心。比如在教學(xué)五年級學(xué)生“制作表格”這一課的內(nèi)容是，我要求每個學(xué)生都要掌握幻方的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終讓學(xué)生都能制作幻方。在實際操作過程中，我讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成三階幻方，讓中等水平的學(xué)生完成四階或五階幻方，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成六階幻方。這樣安排的目的是盡量縮小學(xué)生個體之間的差距，最終使學(xué)生信息技能都能得到提高!同時，這也有利于教師課堂時間的合理組織。
三、編排好學(xué)生的座位為教學(xué)服務(wù)。
由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)計算機的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，且農(nóng)村小學(xué)生之間的計算機水平不平衡、層次差異較大，編排好學(xué)生的座位尤為重要。為幫助那些基礎(chǔ)差和從來沒有接觸過計算機的同學(xué)盡快趕上全班平均水平：在編排座位時，把基礎(chǔ)好的同學(xué)與從未接觸過計算機的同學(xué)編在一組(共用一臺計算機)，中等知識水平的同學(xué)與基礎(chǔ)差的編在一組，這樣便于同學(xué)之間進行合作學(xué)習(xí)與取長補短。比如，在教學(xué)過程中，我利用已經(jīng)編排好的座次，在小組中開展學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的活動，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，及時予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，負責(zé)輔導(dǎo)同組的其他同學(xué)。這樣做不僅大大減少了教師的工作量，使教師能有重點地指導(dǎo)某些問題或輔導(dǎo)某些同學(xué);而且鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化;同時也照顧了不好意思問老師的學(xué)生，通過問同學(xué)，既解決了問題，又增進了同學(xué)間的友誼。
四、強設(shè)備管理，保障信息技術(shù)教學(xué)工作順利開展。
信息技術(shù)是一門高耗學(xué)科，必須加強對設(shè)備的管理和維護。農(nóng)村中小學(xué)校由于受條件的限制，并沒有專職的管理員，基本上都是由一些信息技術(shù)任課教師兼任。作為兼職的計算機管理員，我們應(yīng)該負責(zé)任的干好本職工作，制定好完善的規(guī)章制度并上墻，督促師生遵照執(zhí)行，還要做到定期檢查、維護設(shè)備并做好相應(yīng)記錄。在平時應(yīng)加強對學(xué)生的思想教育，增強學(xué)生愛護電腦的意識。要求學(xué)生對身邊不規(guī)范操作、惡意損壞電腦設(shè)備的行為進行監(jiān)督，盡可能的讓每個學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下正確的使用計算機。也只有這樣才能保證設(shè)備始終處于良好的運行狀態(tài)，保障信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展和有效進行。
在我看來，教師在平時的教學(xué)工作中除了要研究教材、研究教法更要研究學(xué)生。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)新知識，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新。相信通過我們的不懈努力，一定能讓學(xué)生學(xué)到更多，學(xué)得更好!
【2】信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
聯(lián)合國科教文組織國際21世紀(jì)委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。”的確，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的基礎(chǔ)。廣大思想品德課老師如何適應(yīng)時代要求，認識到信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供物質(zhì)支撐，從而有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，是擺在每一個思想品德課老師面前的新課題。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，粗略談?wù)勛约旱恼J識。
一、信息技術(shù)與思想品德課的教學(xué)中有著非同尋常的價值和意義。
1、首先，信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋的朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”
學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學(xué)是運用語言的描述和文字說明來完成的，語言的描述具有不確定、可行度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽象乏味，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與思想品德課的整合克服了這些特點，如我在講《保護人類共有的家園》一課是，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)“環(huán)境污染”和“保護環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容和圖片，并讓學(xué)生制作出網(wǎng)頁和演示文稿，并在課堂上讓學(xué)生們展示交流。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂注意力明顯提高，對教學(xué)信息的反饋比較積極，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
傳統(tǒng)教育知識把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，在舊的教育模式下，只強調(diào)社會制約的一面，抹殺相對獨立的一面;強調(diào)受動的一面，否認能動的一面;強調(diào)外因的一面忽視內(nèi)因的一面。把學(xué)生的發(fā)展看成是教育注入的結(jié)果，因此，在課堂上，老師講、學(xué)生聽、滿堂灌。在教育活動中，則是老師說了算，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了一批唯唯諾諾、平庸馴服的“書呆子”。
信息技術(shù)與教學(xué)的整合和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有以下轉(zhuǎn)變：即教師有講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知道者和組織者;學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者;多媒體由老師的演示工具變成學(xué)生的認知工具;教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。它是對舊的教育模式辨證地否定，它能喚起學(xué)生的主體意識，確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生生動、活潑地成長。在網(wǎng)絡(luò)情境的思想品德課教訓(xùn)當(dāng)中，教師沒有過多的解釋，而學(xué)生是對信息進行選擇性的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的“內(nèi)存”�，F(xiàn)象友好的人機互交接口，鮮活多變的認知材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，有利與增進師生交流，提高教學(xué)效果。
古人曰：“親其師方能信其道。”課堂教學(xué)中多媒體的輸入讓一些抽象的理論變得可接受，易相信，從而增加了學(xué)生對教師所傳授知識的可信度。無形之中縮短了師生之間的距離，增加了他們之間的感情。比如在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會主義法治國家》這一節(jié)內(nèi)容時，課文在說明實施依法治國的要求時，只講到立法機關(guān)、行政機關(guān)和司法機關(guān)的行為要求，以及在群眾中開展普法教育這些方面，而沒有具體講到青少年學(xué)生的行為要求這一方面。針對這一種情況，我們又如何對學(xué)生開展法制教育?我在分析司法機關(guān)的行為要求時，向?qū)W生提出了問題：如果公民違反了法律，那將會有什么后果?然后，播放一段關(guān)于司法機關(guān)將違法犯罪分子繩之以法的極具教育意義的錄像及一段獨白，進而說明違法犯罪將會受到法律的制裁，說明司法機關(guān)要公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法，更進一步說明青少年學(xué)生要學(xué)法、知法、懂法、守法。讓學(xué)生在這樣的情境中得到深刻的教育，提高思想認識水平，實現(xiàn)情感的升華。在思想政治課中運用多媒體開展愛國情操，遵紀(jì)守法，樂于奉獻等一系列情感教育，可以收到許多意想不到的教育教學(xué)效果，實踐表明，多媒體教學(xué)為情感教育開辟了新道路。
二、 信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合的原則和方向
1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程，要在教學(xué)活動中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。這是學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造的過程，而不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行知識灌輸?shù)倪^程。在學(xué)科教學(xué)中利用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
2、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合要與學(xué)科課程體系的改革、學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革結(jié)合，為學(xué)科課程適應(yīng)信息化時代的調(diào)整提供平臺。
例如，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為各個學(xué)科課程的更新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化資源庫，在教學(xué)中應(yīng)用圖形計算器等信息技術(shù)產(chǎn)品，為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供信息技術(shù)工具和環(huán)境，諸如幾何畫板、地理信息系統(tǒng)、計算機輔助設(shè)計、計算機模擬實驗環(huán)境等等。
3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的主要思想方法主要包括：教師要更新技術(shù)觀念，確立以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)教育思想。
積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，掌握信息化教學(xué)設(shè)計的方法，努力在工作中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計來改革教學(xué)。研究自己所教學(xué)科的特點，熟悉所教學(xué)科內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上的資源分布情況，以便幫助學(xué)生進行研究型、資源型學(xué)習(xí)。掌握教學(xué)評價的新方法，加強信息化環(huán)境下的教育教學(xué)研究，及時跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用先進的信息技術(shù)改進自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、 信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合的主要模式
1、利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)。
常規(guī)的計算機輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性雖然不大，但是在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。比如說常用的Powerpoint、Flash、以及FrontPage網(wǎng)頁制作和Photoshop圖象處理等技術(shù)。就是說利用優(yōu)美的課件甚至是以教學(xué)網(wǎng)頁的形式把所展示的知識點栩栩如生的呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以直觀和耳目一新的感覺，激發(fā)他們對新事物的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。
2、利用計算機信息加工能力。
利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。例如：《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一框的教學(xué)就充分利用了計算機信息加工這一功能。課前教師介紹了一些資源、環(huán)境保護方面的網(wǎng)站，如國家環(huán)境保護總局(http:‖www. zhb. gov. cn)、中國環(huán)保網(wǎng)(http: ‖www .ep. net. cn)等，學(xué)生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報告。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行信息篩選，并對選取的信息進行分析加工，再進行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生還把學(xué)習(xí)成果制作成網(wǎng)頁的形式。在這里，計算機一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn)，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學(xué)的語文寫作、美術(shù)繪畫和欣賞等多項知識完成研究報告，使知識內(nèi)化并激活。
3、利用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實踐協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。《三峽庫區(qū)環(huán)境污染調(diào)查》就是利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，提高協(xié)作能力的典型案例。該課題以學(xué)生為研究主體，以小組活動為主導(dǎo)方式進行。學(xué)生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有環(huán)境污染方面的信息，在此基礎(chǔ)上通小組討論確定本小組的共同研究主題;然后小組成員根據(jù)主題進一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個性珠網(wǎng)站。這樣，不僅豐富同學(xué)們的課余生活;提高他們的電腦水平;也改變了許多同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)的認識和利用，改變了他們的觀點，也不至于整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天中，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。