我不知道中國(guó)何時(shí)納英語(yǔ)為課程，只是很小就知道英語(yǔ)很重要。初中時(shí)的第一次接觸了膚淺的英語(yǔ)，之所以說(shuō)膚淺，是因?yàn)槲覍W(xué)了三年，學(xué)的只是語(yǔ)法、重點(diǎn)、考點(diǎn)、單詞學(xué)的是枯燥乏味的做題行為。
結(jié)果就是畢業(yè)時(shí)，我說(shuō)不出幾個(gè)句子，不知道西方文化。依據(jù)達(dá)爾文的《進(jìn)化論》，勢(shì)必會(huì)造成這樣。可我知道努力，知道努力地死記硬背，知道努力地做題，努力地考試。一切都在努力，可不知為什么，我見到字母就頭昏腦脹，不知所以然了。后來(lái)還是沒能減少英語(yǔ)考試后被罵的命運(yùn)。
先前，老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)，任何人都得學(xué)習(xí)，為“出名”而不折手段。也許這樣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天盛行補(bǔ)課風(fēng)，什么什么班在一排上排列著，于是乎，便出現(xiàn)一個(gè)小時(shí)前A門進(jìn)，現(xiàn)在B門進(jìn)，一個(gè)小時(shí)后C門進(jìn)。補(bǔ)課變成了我的家常便飯了，似乎聽起來(lái)這很慘？
其實(shí)，補(bǔ)課才是我唯一的放松時(shí)間，那時(shí)麻木地與同僚聊天，共同討論著這些語(yǔ)法題的答案，消磨著時(shí)光。就這樣，完成一個(gè)補(bǔ)程的我不知老師講了些什么，只知同僚的命運(yùn)也悲慘。不用我說(shuō)你也知道，這樣的補(bǔ)法，我只補(bǔ)一次肯定是不行的，只有一次次的進(jìn)補(bǔ)班大門。
經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)程后的我率先解放了，不是因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)考試成績(jī)提高了，而是因?yàn)槲业腵成績(jī)止步不前甚至有些后退，再加上老師說(shuō)為了不影響自己補(bǔ)班的聲譽(yù)，也讓我提前走人了，誰(shuí)叫今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？今天的我依然對(duì)英語(yǔ)九竅不通，只通一竅。老實(shí)說(shuō)造成這樣的原因，只有印象派的話才能解釋清楚，這名言很簡(jiǎn)單，說(shuō)的是“左耳進(jìn)，右耳進(jìn)，不知道說(shuō)了什么，只知道還有26個(gè)字母了。
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