總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的教育管理工作經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家有所幫助。
俗話說“火車跑得快，還需車頭帶”，對于教育教學工作這輛火車來說，科學、高效的管理就是“火車頭”。多年來，我校十分注重管理的功能，追求教育教學管理的規(guī)范化、科學化、民主化。我們以強化常規(guī)管理、深化教學改革、優(yōu)化教師隊伍、培養(yǎng)學生良好習慣、創(chuàng)建和諧校園為抓手，努力提高教育教學質(zhì)量，全面提升辦學水平。
一、強化常規(guī)管理，重在制度落實
為了制定和完善各種規(guī)章制度，我們多次召開全校教師會議，反復(fù)征求大家的意見和建議，建立了各項工作制度和激勵機制，建立健全了工作的考核責任制，使全校教師有章可循，做什么，不做什么，一目了然。有了完善的規(guī)章制度，關(guān)鍵是要落實。學校明確每項工作的責任人，誰分管，誰負責。堅持每周一次例會，會上各項工作責任人都要先匯報上周工作完成情況，然后再匯報本周工作計劃。我們狠抓師德師風、學生學風、學校校風等作風建設(shè)，并制定出實施或整改計劃，細化措施，營造出了一個良好的工作、學習氛圍。
二、深化教學改革，重在打造高效課堂
我校在學習杜郎口中學、洋思中學課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身的實踐與探索，提煉生長了“三三式”課堂教學模式。該教學模式體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”的'教學程序，能讓學生“動”起來，教師“導(dǎo)”起來，課堂“活”起來，大大提高了課堂的有效性。另外，我們還努力做到“三個至少”：教師每周至少提問每個學生一次；每學期至少對每個學生的作業(yè)進行面批、面改一次；每位教師每學期至少上兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
三、優(yōu)化教師隊伍，重在提高教師素質(zhì)
我們認為，只有好的教師，才有好的教育。多年來，我校大力開展校本教研，著力促進教師隊伍建設(shè)。我們啟動校本培訓，鼓勵教師在職進修，并結(jié)合繼續(xù)教育、基本功訓練、晉級履職學習考核以及派出學習等方式對教師進行綜合素質(zhì)的培訓，使教師隊伍實現(xiàn)了由教書型向既能教書，又能教研的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。
四、培養(yǎng)學生的良好習慣，重在養(yǎng)成教育
小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。我校從一年級入學起就持之以恒地抓學生良好習慣的培養(yǎng)，并利用開新生家長會向家長介紹學校的教育思路和教育學生的方式、方法，要求家長配合學校，因材施教，讓學生無論在學校還是在家里，都能自覺按要求去做，以至養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣等。
五、創(chuàng)建和諧校園，重在營造環(huán)境
我校提倡領(lǐng)導(dǎo)之間和諧，即相互尊重，分工協(xié)作；領(lǐng)導(dǎo)與教師之間和諧，即換位思考，相互體諒，服從大局，加強情感溝通；教師之間和諧，即攜手并肩，取長補短；師生之間和諧，即嚴教勤學，共同營造和諧的班集體；學生之間和諧，即團結(jié)友愛，和睦相處，共同進步；教師與家長之間和諧，即互相溝通，積極配合，形成教育合力。
教育教學管理是一項長期的工作，在進行教育管理的過程中我們還有許多不足。我們將繼續(xù)根據(jù)學校的實際情況大膽創(chuàng)新管理，改善辦學條件，提升辦學水平，不斷為我校教育教學的發(fā)展提供強勁的動力。
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