學校課程建設(shè)工作總結(jié)

2023-05-28 總結(jié)

　　辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，為此要做好工作總結(jié)。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的學校課程建設(shè)工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇1

　　學校按照《關(guān)于進一步加強課程建設(shè)的意見》有關(guān)精神，按照“目標明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進、管理嚴格、教學優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設(shè)科學規(guī)劃，重點突出的原則，加強過程管理，注重學生應用，多措并舉，不斷推進課程建設(shè)工作�，F(xiàn)建有省級精品課程1門，校級精品課程3門，校級重點建設(shè)課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容、科學的教學方法和手段、先進的教學管理的示范性課程。

　　一是對學校在建的1門省級精品課程、3門校級精品課程、21門校級重點建設(shè)課程，不斷進行完善、充實，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。

　　二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標準和評估指標。20xx年，我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設(shè)指標體系及評價標準》，就課程建設(shè)指導思想、建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規(guī)定。對所有達到建設(shè)周期的重點建設(shè)課程，按照此評價體系和標準有步驟、分層次的.開展課程建設(shè)質(zhì)量評估和課程教學質(zhì)量評估工作，穩(wěn)步提高課程建設(shè)水平。

　　三是做好校級重點課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與指導工作。20xx年，我校組織評審專家對20xx年立項的16門課程進行了中期檢查，充分掌握了各個課程建設(shè)項目的進度和基本情況，并提出了項目存在的問題和需要改進的內(nèi)容。學校定期召開課程建設(shè)研討會，幫助重點課程建設(shè)項目組教師理清建設(shè)思路，明確建設(shè)目標。

　　四是積極開展課程資源與平臺建設(shè)工作。學校要求每一門建設(shè)課程都要制定明確的課程資源建設(shè)實施方案，做好教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)。20xx年學校結(jié)合實際需求，開發(fā)了在線課程中心平臺。教師依托平臺進行課程建設(shè)，從完全依托線下教學，過渡為線上線下相結(jié)合的混合式教學；學生通過課程平臺進行在線學習，基本滿足了學生個性化和多樣化學習需求。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇2

　　我校的校本課程開發(fā)以“滿足需求，慎重實施，逐步推進”為基本原則，以對學生學業(yè)以及綜合素質(zhì)的提高有直接或間接幫助的課程為主要內(nèi)容，以興趣特長輔導類課程為開發(fā)重點，做到“廣泛性”、“實效性”、“基礎(chǔ)性”。

　　我校校本課程的開發(fā)還與我校“以愛為源、和諧發(fā)展”的辦學特色相一致，因此，培養(yǎng)學生興趣愛好、學一手好的選修課成為我校校本課程開發(fā)的重點。

　　一、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念

　�。ㄒ唬┏浞掷斫狻靶１菊n程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。

　　校本課程不僅僅是區(qū)域性或本校獨特的資源，如果這樣，校本課程的開發(fā)面將是非常狹窄，根本無法完成新課程選修課開發(fā)的需要；校本課程還應包括能體現(xiàn)本校辦學理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養(yǎng)尤其是個性特長的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

　�。ǘ┬１菊n程不是簡單的編寫教材，這是目前校本課程開發(fā)的誤區(qū)

　　校本課程不是一個供師生閱讀的案頭“讀本”，而是來源于課堂教學實踐，并最后仍然要通過課堂實踐來具體實施的教案。因此，我校的校本課程開發(fā)以課堂實錄為主要形式，校本課程教材以課時為單元，以學年為階段進行分類編寫。

　�。ㄈ┐蚱瞥Ｒ�(guī)

　　為了確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量，我們打破了由一位教師獨立開設(shè)一門選修課的校本課程開發(fā)的思維定勢，而是充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。

　�。ㄋ模┮�(guī)范操作程序

　　新課程選修課以一學年為單位，在第一學期要制訂方案等準備工作，第二學期末要有考核總結(jié)，學校并統(tǒng)一進行檢查。

　　二、我校的校本課程開發(fā)的具體措施

　�。ㄒ唬┗顒宇愡x修課作為校本課程開發(fā)的.主要內(nèi)容。

　　1、新課程改革必須面對將學生的綜合素質(zhì)全面提高的情況下，活動類課程宜多樣化實施。

　　2、新課程有綜合實踐課程的必修課，即以研究性學習和社會實踐為主要內(nèi)容。

　�。ǘ┮宄W階段的選修課的設(shè)定范圍。

　　小學生的學習任務基礎(chǔ)化、其認知特點簡單化等的制約，所以要求小學階段作為基礎(chǔ)教育，應該著眼于基本知識和基本技能的掌握。

　�。ㄈ┬１菊n程的開發(fā)以興趣活動為重點。

　　1、本校開發(fā)的校本課程主要有如下種類：

　　（1）興趣特長輔導類。根據(jù)學生的需要，培養(yǎng)其的興趣愛好，發(fā)展其特長。棋藝社、花樣剪紙、繪畫、抖空竹、五子棋、跆拳道等。

　�。�2）學科輔導類。各學科課外輔導提優(yōu)、補差

　　（3）課外延伸類。專題講座，使學生學有所長。《注意力訓練》《快速記憶》《英語語演講》

　�。�4）益智學科類。對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養(yǎng)興趣�！犊萍夹≈谱鳌贰度の稊�(shù)學》《書法》。

　　2、具體說明：

　�。�1）學科輔導類校本課程具有明顯的功利性，在性質(zhì)上仍屬目前的應試教學。

　�。�2）課外延伸類優(yōu)于學科輔導類。一方面培養(yǎng)學生在某一方面的學習興趣，促進其學有所長；另一方面也促進教師在某一方面的專業(yè)發(fā)展，做到教有所長。同時由于與學生的學業(yè)聯(lián)系緊密，可以在中考中直接得益。

　�。�3）我校目前以興趣特長輔導選修課為校本開發(fā)的重點，因為這類選修課實施的對象范圍廣，要求的人力、物力、文本資源等比較現(xiàn)實，方便操作開展。

　　3、具體操作要求：

　　（1）每周五下午一節(jié)60分鐘長課，以一個學年為一個周期。

　�。�2）做到知識性與趣味性的統(tǒng)一，且忌空洞無物或艱深難懂；要做到深入淺出。

　�。�3）精心收集有關(guān)的素材，充分利用學校有限的資源，有些項目盡量制作多媒體課件。

　�。�4）編寫教案（有些課程要有附圖）。

　　課程建設(shè)已形成學校特色，尤其校本課程開發(fā)實踐給我們帶來了收獲和驚喜，也來了一些反思和困惑。我們認真調(diào)查了已開設(shè)的課程，哪些課程學生真正喜歡，哪些課程學生會終身受益。多少課時、如何實施、如何管理評價才能帶給師生全新的體驗，使師生真正愛上這些課程。我們一定會在反思中前行，把課程建設(shè)這項工作做得扎實有效。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇3

　　金岸中學課題研究管理辦法及成果獎勵規(guī)定

　　第一章總則

　　第一條：為鼓勵廣大教師加強教育與教學研究活動，規(guī)范我校教育教學研究課題與成果的管理，提高教育教學研究的水平，促進我校教科研事業(yè)的繁榮與發(fā)展，更好地發(fā)揮教科研為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務的作用，特制定本規(guī)定。

　　第二條：本規(guī)定所指的教育教學研究課題，是本校從事教育教學工作的教師在課程改革、學科教學、教學評價、教學管理、教學理論等方面進行學術(shù)研究的課題。

　　第三條：基礎(chǔ)教育教學研究課題重視實踐性，注重成果性。強調(diào)研究課題必須與教育教學第一線緊密結(jié)合，從實踐中總結(jié)提煉，在實踐中檢查驗證，以教育教學實際成效大小作為衡量課題研究成功與否的唯一標準。

　　第二章確定研究課題的基本原則

　　第四條：對我校、區(qū)、市、省乃至全國教育改革與發(fā)展具有現(xiàn)實意義和指導作用。

　　第五條：具有研究的必要性和可能性。立論充分，目標明確，內(nèi)容具體，方法科學，步驟可行，有一定的創(chuàng)新與與特色。

　　第六條：符合教育改革與發(fā)展的趨向。針對現(xiàn)實問題，具有較強的理論價值和應用推廣價值。

　　第七條：課題負責人和主要參加者有一定的理論素養(yǎng)和較強的研究能力，并在該課題領(lǐng)域已進行過前期研究，具備按計劃完成課題的主客觀條件。

　　第三章課題的組織管理

　　第八條：校長室統(tǒng)一負責課題的規(guī)劃、評審、立項、督導、鑒定和評獎等工作。學校教務處（教研室）負責其日常工作。

　　第九條：立項課題由省、市、區(qū)教科研主管部門和申報人所在單位共同負責管理。日常研究工作在本單位進行管理。

　　第十條：課題承擔者負責對本課題的實施進行管理。

　　第四章研究課題的分類

　　第十一條：依據(jù)研究課題的重要性，研究課題分為：重點課題和一般性課題。依據(jù)研究課題的研究時限，研究課題分為：規(guī)劃課題和年度課題。依據(jù)研究課題的領(lǐng)域，研究課題分為：學科教學研究，課程研究，評價研究，教學管理研究，教研工作研究，教學理論研究。

　　第十二條：重點課題主要是指具有較高學術(shù)價值，對全市乃至全省、全國的教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生較大影響的課題。一般性課題主要是指具有一定學術(shù)價值，對局部的教育改革能起到推進和促進作用的課題。

　　第十三條：規(guī)劃課題主要是指具有較長的研究周期（2年以上），具有較強計劃性和前瞻性的課題。年度課題主要是指研究周期一般為1—2年的課題。

　　第十四條：學科教學研究主要是指各學科開展的教學理論和實踐研究。課程研究主要是指課程教材改革與建設(shè)研究，以及課程管理研究。評價研究主要是指針對學科或綜合性教學質(zhì)量評估開展的理論、方法、管理等方面的研究。教學管理研究主要是指教學業(yè)務管理、教師培養(yǎng)、教學研究活動的開展等方面的研究。教研工作研究主要是針對教研室工作的性質(zhì)與職責，從提高工作效益與工作水平出發(fā)而開展的自身建設(shè)方面的研究。教學理論研究主要是指學科或綜合性理論研究。

　　第五章申報和申報人

　　第十五條：課題申報原則上實行限時受理、定期評議的辦法。校級課題一般每年申報一次，申報時間為每年9月份。

　　第十六條：學校教務處（教研室）負責全校教師教育教學研究課題的申報受理，并做好相關(guān)的服務工作。

　　第十七條：申報個人或單位須填寫統(tǒng)一制定的《申報表》�！渡陥蟊怼讽毥�(jīng)所屬年級組和分管領(lǐng)導審核并簽署明確意見。學校申報課題原則上先報送區(qū)教研室，個人申報由各教研組上報校教研室。

　　第十八條：重點課題或規(guī)劃課題的申報人應具有中級專業(yè)技術(shù)職稱（職務）。

　　第十九條：同一時間內(nèi)同一申報者只能申報一項課題。

　　第二十條：沒有充足理由未完成所負責課題者，2年內(nèi)不得申報新課題。

　　第六章規(guī)劃、評審與立項

　　第二十一條：依據(jù)我校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定《研究課題指南》，供研究選題參考。申報者也可自定其它課題。

　　第二十二條：申報課題由學校組織評審。經(jīng)評審通過的，由學校下達《立項通知書》。

　　第七章課題的'日常管理

　　第二十三條：立項課題由教研室和課題負責人共同管理。

　　第二十四條：對所有立項課題，教務處將采用多種方式不定期進行檢查，了解研究情況。每年的1月和6月底之前，每個立項課題必須向教務處提交學期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告（內(nèi)容包括階段研究成果，實驗開展情況及下階段工作計劃等）。

　　第二十五條：立項課題在研究時，應建立必要的檔案和記錄，以備查閱。

　　第二十六條：課題研究中，課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，對“實施方案”確定的研究目的，主要內(nèi)容，研究方法不能隨意改變，如需作重大改變，則須書面報告，經(jīng)課題主管部門同意后方可進行。

　　第二十七條：研究過程中，因各種原因無法進行時，課題負責人應主動及時以書面的形式向教科室提交報告，闡明理由，并提出終止要求。

　　第二十八條：出現(xiàn)以下情況的課題將作中止研究處理。中止研究的課題按本規(guī)定第十九條處理：

　　1、課題立項后，無故不提交學期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告。

　　2、在規(guī)劃到期后，沒有形成成果，或者形成的成果與預期目標太遠的。

　　第八章課題的經(jīng)費

　　第二十九條：研究課題經(jīng)費原則上由學校根據(jù)課題等級給予一定的數(shù)額，并分兩次下發(fā)。立項時下發(fā)經(jīng)費的30%，結(jié)題后下發(fā)經(jīng)費的70%。

　　第三十條：課題負責人應本著精打細算，厲行節(jié)約的精神，合理地編制研究經(jīng)費的開支計劃（經(jīng)費預算）。經(jīng)費開支范圍限于該課題研究所必需的支出。

　　第三十一條：在財政制度規(guī)定的范圍內(nèi)，課題負責人有權(quán)按照研究計劃和研究經(jīng)費預算支配經(jīng)費。

　　第三十二條：課題研究完成后，應以書面形式報告經(jīng)費使用情況，并接受必要的財務審核。

　　第三十三條：對于被撤銷的課題，根據(jù)性質(zhì)終止或追回課題經(jīng)費。

　　第九章課題結(jié)題與鑒定

　　第三十四條：課題負責人應按計劃完成課題研究工作。課題完成了符合《申報表》中所承諾的課題成果，即可結(jié)題。每年的1月和6月為全校課題結(jié)題工作月，由教務處（教研室）統(tǒng)一安排結(jié)題工作。

　　第三十五條：研究課題結(jié)題時，課題負責人應對研究結(jié)果進行總結(jié)，并寫出結(jié)題報告。必要時可組織專家進行鑒定。課題負責人應向?qū)W校遞交《課題研究記載冊》，內(nèi)附課題研究的主體報告和附件。附件包括主要研究成果、反映研究過程的主要資料（包括文字、圖表、音像、實物等）。結(jié)題報告經(jīng)審核通過，發(fā)給結(jié)題證書。

　　第三十六條：課題研究成果的形式分為：研究報告、科研論文、專著、教育產(chǎn)品（儀器、教具等）等。

　　第三十七條：已立項的課題，到期因故不能完成，課題負責人應以書面的形式主動向?qū)W校提出延長課題研究的要求，經(jīng)同意批準后方可延長。原則上延長時間不超過一年。未能按時（含延長期）結(jié)題的課題，將被撤銷。

　　第十章成果推廣與評獎

　　第三十八條：成果的推廣是進行課題研究的一項重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)課題價值，產(chǎn)生出效益的一件十分有意義的工作。課題負責人應重視成果的推廣工作，并制定出相應的措施，確保研究課題的推廣。

　　第三十九條：對課題研究開展較好的以及成果推廣比較好的，學校每年評選出教科研先進個人，予以表彰。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇4

　　課程是實現(xiàn)教學目的進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要載體，課程質(zhì)量在人才培養(yǎng)中有著重要位置。學校關(guān)于人才培養(yǎng)的一切措施，最終都落腳于每一門具體的課程，通過課程教學來實現(xiàn)，同時，課程質(zhì)量的高低，又是學校教學水平的具體體現(xiàn)。課程質(zhì)量的高低就談到精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。那么，如何建設(shè)精品課程，使學生在課堂上真正享受到精品課程的成果呢？

　　不同層次的高等院校在建設(shè)精品課時應有不同的措施，如不同的教學方法、不同的`教學側(cè)重點等，但要明確的一點是不論是哪個學校建設(shè)精品課程時他們遵循的理念是相同的。而相同之處不外兩點：

　　一、注重教學內(nèi)容的建設(shè)

　　我認為教學內(nèi)容建設(shè)本身就涉及課程設(shè)置問題，當今社會科技發(fā)展日新月異，新型學科和專業(yè)不斷出現(xiàn)，沒有哪一門學科、哪一個專業(yè)的課程設(shè)置是一成不變的，力求隨著社會的發(fā)展而變化。因此精品課程建設(shè)首先應從設(shè)置什么課程，為什么要設(shè)置這門課程，課程內(nèi)容的范疇等方面著手，否則將功虧一簣。當然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專家學者的建議，不能閉門造車。

　　二、加強教學方法和教學手段的改革

　　教學手段和教學方法的使用直接關(guān)系到課堂教學效果，因此，加強教學手段和教學方法的改革一直是學校教學工作中強調(diào)的重點。對這一問題，我的觀點是教學中運用多媒體是必然趨勢，但要適度地使用多媒體，要根據(jù)學生的實際情況，課堂的實際情況、課程內(nèi)容的實際情況等合理運用�？傊�，運用多媒體教學手段的目的在于有效教學。

　　科學的教學內(nèi)容要通過恰當?shù)慕虒W方法才得以展現(xiàn)。因此應靈活運用多種恰當教學方法，探索研究性學習、啟發(fā)式教學，促進學生學習能力的發(fā)展。談到教學方法，我本人認為一線的教師也知道他們的重要性，但在實際教學中相對于中學教師，注意并研究課堂教學方法的大學老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論�？傊业挠^點是，我們的老師應靈活運用多種教學方法，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇5

　　所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學內(nèi)容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理等特點的示范性課程。自實施精品課程建設(shè)以來，精品課程成為我校教學改革的重要組成部分。精品課程建設(shè)的目的是要倡導教學方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學質(zhì)量，發(fā)揮的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力。

　　一、我校精品課程建設(shè)概況

　　我校的精品課程的建設(shè)工作隨著教學改革的深入，經(jīng)過一年的建設(shè)，取得了一定的成績。截止到上學期，我校已有精品課程五門，分別是：李楠主任的`高一《化學》，肖偉老師的高一《數(shù)學》，劉磊老師的《哲學與人生》，孫傳洪老師的《計算機應用基礎(chǔ)》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著精品課程建設(shè)的推進和發(fā)展，我校的精品課程數(shù)量會逐年增加，質(zhì)量會逐年提高。

　　為了規(guī)范精品課程建設(shè)，我校根據(jù)上級文件精神結(jié)合我校的實際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實施方案》，明確了精品課程建設(shè)的目標，完善了精品課程建設(shè)的管理，促進了精品課程的有序發(fā)展。

　　二、經(jīng)驗總結(jié)

　　我校精品課程建設(shè)取得這樣好的成績，和我校的總體規(guī)劃，學科傳統(tǒng)和重點投入是分不開的。簡言之，我校的精品課程建設(shè)有以下幾點經(jīng)驗：

　　1、領(lǐng)導重視

　　我校成立了精品課建設(shè)領(lǐng)導小組，組長由校長張獻毅擔任，副組長由王孝民副校長和李楠主任擔任，其余領(lǐng)導班子和教研組長人成員。精品課程建設(shè)由計算機技術(shù)及應用、農(nóng)學、養(yǎng)殖三個專業(yè)組及教務處落實和組織實施，在精品課建設(shè)領(lǐng)導小組領(lǐng)導下工作，設(shè)精品課建設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務處，教務處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學校精品課程建設(shè)的總體方案、全校精品課程的規(guī)劃、經(jīng)費使用、過程管理、評估驗收等工作。

　　各專業(yè)成立精品課程建設(shè)小組，由專業(yè)建設(shè)負責人、項目組成員及有關(guān)教師組成，負責制定并

　　2、經(jīng)費投入到位

　　根據(jù)課程建設(shè)需求，凡經(jīng)審定立項的精品課程給予一定的建設(shè)經(jīng)費，納入學校年度預算，實行�？顚Ｓ谩＞氛n程建設(shè)經(jīng)費主要用于課程基本建設(shè)，可用于購置圖書資料、多媒體教學、課件開發(fā)、教學大綱編寫、教材和教學參考資料建設(shè)、題庫建設(shè)、實踐教學活動、網(wǎng)站建設(shè)等，以及參加國內(nèi)有關(guān)課程建設(shè)的研討會議和有關(guān)精品課程建設(shè)的檢查評估等活動開支。

　　校級精品課程建設(shè)的經(jīng)費分三批劃撥，第一批為啟動經(jīng)費20%，在項目立項后劃撥；第二批為建設(shè)經(jīng)費50%，在中期檢查后根據(jù)評估結(jié)果劃撥；第三批經(jīng)費在驗收后30%，根據(jù)驗收結(jié)果劃撥。實施本專業(yè)精品課程的建設(shè)方案與精品課程的評估與檢查工作等。

　　3、加強精品課程建設(shè)的管理

　　精品課程的建設(shè)采取精品課項目負責人制，課程建設(shè)負責人負責制定和實施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據(jù)《安徽省中職學校精品課程建設(shè)評審指標和內(nèi)涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實施計劃認真組織實施。每學期末進行自查，向?qū)W校精品課程建設(shè)領(lǐng)導小組匯報并寫出書面材料，學校對全校精品課程進行檢查，并召開精品課程建設(shè)會議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況。

　　三、精品課程示范作用沒有充分發(fā)揮出來，是我校精品課程建設(shè)的不足之處。

　　精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級精品課程評審后所達到的效果和最初的設(shè)想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來。

　　以上就是我校在精品課程建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇6

　　新基礎(chǔ)教育課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開發(fā)的深深思考。根據(jù)江北教育處建設(shè)創(chuàng)新型學校精神及國家對校本課程建設(shè)的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件�，F(xiàn)結(jié)合我校實際，對開發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結(jié)如下：

　　一、加強領(lǐng)導，加快校本課程建設(shè)

　　（一）加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排

　　1、學校建立健全校本課程開發(fā)的組織機構(gòu)

　　校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導處具體組織實施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組和指導小組。負責對學校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導與指導；音、體學科成立了以組長負責的校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實施方案》，確保校本課程的有效開發(fā)與實施；

　　2、明確學科管理思路，突出特色發(fā)展

　　我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過研究與探索，“輪滑進課堂”的工作不僅在全校的體育教學中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學科的特色，并取得了一些好的成績與經(jīng)驗。為了更加有效的促進我校規(guī)范化建設(shè)中特色項目的發(fā)展進程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持與指導下，結(jié)合我學校體育教育教學工作與學科教學研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實現(xiàn)校本課程持續(xù)開發(fā)的局面。

　　同時，領(lǐng)導小組結(jié)合我校校外資料合合優(yōu)勢新開發(fā)了乒乓球校本課程，進一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動力�！捌古仪颉闭n程的開發(fā)，我們采取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個循環(huán)的過程，使全體教師對校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。

　�。ǘ┤珕T參與。校本課程的開發(fā)與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發(fā)展。所以學校從領(lǐng)導到教導處、科研、總務等部門通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計劃，有經(jīng)費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

　　二、充分挖掘校本課程資源，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　（一）充分挖掘本校課程資源

　　校本課程的生命與活力在于它的學校特色。而學校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發(fā)是一項專業(yè)活動，需要一定的理論指導和技術(shù)培訓，需要專業(yè)性較強的老師。

　　我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經(jīng)參加過省市競賽，并指導學生參加省市速滑比賽取得成績。學校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學經(jīng)驗。

　　我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學生免費開設(shè)每周一節(jié)的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設(shè)了校本課程。

　　學校利用音樂美術(shù)教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，并納入到校課表之中。校語文教師集體開發(fā)編寫了《古詩經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。

　　（二）改善辦學條件

　　良好的辦學條件是校本課程成長與發(fā)展的動力。學校領(lǐng)導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學校在加強隊伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學品位，使吉化九小校本課程建設(shè)取得了一定的成績。

　　三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展

　　校本課程的開發(fā)與實施離不開校領(lǐng)導的支持指導，更離不開專業(yè)引領(lǐng)。

　�。ㄒ唬┘訌妼I(yè)引領(lǐng)

　　1、“專家引領(lǐng)模式”。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔任名師指導，在專業(yè)技能得到指導的同時，更是主動學習專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

　　2、“重點培養(yǎng)模式”

　　學校定期選送相關(guān)學科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓，邀請有名專家或教研員來校對學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學與課程開發(fā)相一致，給予充分的自主開發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

　　3、“課題研究模式”

　　新課程實施的校本課程開發(fā)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供學習。為此，學校將我們的校本課程開發(fā)作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學習的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發(fā)研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導與教研員老師指導；請領(lǐng)導或教學干部對教學研討課的課堂教學評價，進行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學實踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學匯報與展示。

　�。ǘ┯杏媱�、有組織、有目的地實施校本課程

　　開發(fā)校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設(shè)的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學生的教學生活。

　　我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術(shù)線描畫等課程列入學校課程計劃，排進課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學校的一項重要工作，我們進一步明確分工，每一門校本課程都有領(lǐng)導專門負責，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導經(jīng)常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、座談等多種形式，及時了解各方面對校本課程內(nèi)容及教法、活動形式、效果等反應。通過了解情況，領(lǐng)導和教師共同研討、商議改進的辦法，從而促進教學水平的提高。

　　（三）加強管理

　　管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學校通過對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過程實行全程跟蹤，要求其求實創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實施。

　　在注意制度建設(shè)的同時，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

　　四、提升校本課程實效，促進學生全面發(fā)展

　　一個學校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發(fā)與實施立足于學生的發(fā)展�；谶@種認識，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級學生的個體差異，拓寬了學生的學習途徑，為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

　�。ㄒ唬┱n堂教學活動

　　乒乓球教學得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據(jù)教材把乒乓球的學習實踐運用到乒乓球課的訓練學習之中。如今全校學生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學們更是對著小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的.興趣，尤其是五、六年級的學生，每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。

　　輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時間進行正規(guī)體育課堂教學，使學生在學生正常鍛煉身體的方法同時，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。

　�。ǘ┡d趣小組活動

　　對于校本課程學習較突出的學生，學校組織他們進一步提高學習的興趣，固定每周四2：304：00進行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會�，F(xiàn)在學校把機器人活動興趣小組規(guī)模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績。

　�。ㄈ﹨⒓痈傎惢顒�

　　多年來，學校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學校組織學生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個節(jié)日中組織學生進行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節(jié)誦讀、演講比賽等各類活動。由于我們始終堅持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學生創(chuàng)造更多的學有所用，學有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫團隊、健美操隊（64）。學生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進了學生的全面發(fā)展。

　　五、回顧與展望

　　回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們在研發(fā)和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進了學校體育教學特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學科教師隊伍，名個學科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學苑杯”課堂教學大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級競賽。

　　“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學校特色發(fā)展的道路上生根開花。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇7

　　在本次精品課程建中，我們負責的任務通用技術(shù)必修2第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》部分的教學研究與材料的編寫。通過多次發(fā)動、培訓、討論和專家的指導，使得研究思路逐漸明朗，任務越來越細化，研究過程可操作性越來越強，研究成果越來越豐富。整個研究過程可謂是曲折中前進，盤旋式上升。在此過程中每個人有很多體會和感受�，F(xiàn)把我個人一些想法總結(jié)如下：

　　一、收獲與體會

　　1、對精品課程的理解

　　精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。

　　隨著課程建設(shè)的推進，結(jié)合自己通用技術(shù)的幾年來的教學實踐，我對精品課程也有了一個從無到有，從模型到清晰的認識和理解。把教學方法的選擇和對學生的教學管理兩個方面進行作為我研究的突破點，努力使自己的研究向著精品的高度靠攏。

　　2、努力提高教學水平

　　課堂教學是教育教學的中心，是精品課程建設(shè)的重點所在。

　　在我講授的《系統(tǒng)設(shè)計-水火模型制作與評價》教學實錄中，為了體現(xiàn)出精品課程的示范課作用，我們圍繞制作課要體現(xiàn)的'教學目標即提高學生的信息素養(yǎng)進行了精心備課和打磨，先后進行了5次不同程度的修改，修改的內(nèi)容涉及到環(huán)節(jié)的調(diào)整、突出學生體驗活動的設(shè)計，體現(xiàn)學生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的細節(jié)等，經(jīng)過多次試驗使得本節(jié)課在培養(yǎng)學生的能力上具有很強的可操作性，對技術(shù)實踐課提供了一種可供參考的思路。

　　3、選擇合適的教學方法

　　在教學方法上強調(diào)學生的主體地位，主要是采用小活動體驗法來滲透教學內(nèi)容，讓學生通過親手制作，合作探究等方式接受課程內(nèi)容，突破學習難點。根據(jù)教學內(nèi)容選擇適合的學生活動，采用靈活多樣的活動方式讓課堂動起來、活起來，讓學生在輕松自然的課堂氛圍中獲取知識。

　　4、采用靈活的教學管理方式

　　教學管理上采用扎實有有效的評價制作，小組捆綁評價明確了小組長的責任和小組凝聚力；各種量表中明確的紀律和合作項目對課堂環(huán)節(jié)的組織起到有效的輔助管理作用。用公開、公平、公正的評價量化有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。

　　以小組為單位細化方案中的任務分工，做以人人有事做，事事有人做也是一種不錯的管理方式。

　　5、制作課在通用課中的突出地位

　　通用技術(shù)要以以培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)為教學核心。為了實現(xiàn)這個教學目標，必須根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合學生的制作內(nèi)容。把課程內(nèi)容通過活動體驗來讓學生獲取知識是通用技術(shù)所追求的理想教學方法，也是體現(xiàn)學中做，做中學的教學理念。方法一是在每節(jié)課中設(shè)計一些勸手制作活動，活動要求簡單便于在短時間內(nèi)完成，主要是用于輔助說明教學中的難點內(nèi)容，適合于必修一使用。方法二是在一章內(nèi)容結(jié)束后進行總體的制作，從方案的制訂、模型抽制作和測試、評價幾個環(huán)節(jié)來進行，形成對知識的學習以致用和復習總結(jié)。本方法適用于必修二專題式的教學。

　　二、存在的問題

　　1、時間倉促，一些問題研究得不夠深入。導致案例的選擇沒有精細打磨，對于精品課程的把握上不到位，不能起到很好的示范作用。

　　2、參入面窄，達不到同課異構(gòu)的效果

　　3、專業(yè)知識面廣泛對老師的知識量提出了嚴重的挑戰(zhàn)，實踐室器材的短缺使得技術(shù)試驗的開展捉襟見肘。煩瑣的準備工作、零亂的課堂紀律、領(lǐng)導不理解和學生不配合讓多數(shù)通用技術(shù)教師對制作課望而生畏。

　　以上純是自己個人的一點意見，不足之處請批評指正。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇8

　　我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。

　　1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申

　　報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復雜，含有目錄、圖片等，長達十余頁。

　　（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）

　　2．學校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標有年份，比如“某某學校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。

　　(學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現(xiàn)學校自己的特點，比如地域、文化、學生的年齡等；應該是一個從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)

　　3．教師一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個人只有一份。

　�。ń處熞粚W年綜合實踐活動規(guī)劃要與學校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點，還可以體現(xiàn)教師所教學科的特點，要能體現(xiàn)教師對學生成長的設(shè)想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

　　4．教師一學年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應付。

　　（教師的教案提倡手寫，應該是教師對學生的整個活動分環(huán)節(jié)進行指導的設(shè)想和規(guī)劃）

　　5．學生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學生的年齡階段不符。

　�。▽W生確定的研究主題應該是學生感興趣的、能駕馭的、符合學生年齡階段的、能讓學生得到成長的。）

　　6．學生制定的研究方案不細致，內(nèi)容太少。

　　（學生制定的研究方案應該細致到每一小組的任務、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標設(shè)計方法指導課.）

　　7．學生實施的`研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)

　　上下載，或是抄襲別人；同一所學校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學校，課題內(nèi)容相近，照片相同。

　　過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導課。

　　(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學校所在地的風貌和與主題有關(guān)的學生活動。

　　為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動進行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導教師貼照片。）

　　8．研究成果寫成了結(jié)題論文。

　�。ㄑ芯砍晒麘钥偨Y(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進行概括總結(jié)，署名是某某班級。）

　　9．學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見沒有加蓋學校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。

　　（教師或?qū)W生的獲獎證書應標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）

　　10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打�。�

　　評選程序：申請——開課——上報成果

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇9

　　xx中醫(yī)藥大學教學工作遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，在課程建設(shè)組教師們的不懈努力下，按xx省高等教育學校標準對以下課程進行了不懈的建設(shè)，達到了優(yōu)秀課程的要求。現(xiàn)將以下課程建設(shè)情況做出總結(jié)如下：

　　一、課程建設(shè)指導思想、定位及特色

　�。�1）課程建設(shè)指導思想根據(jù)xx省高等教育學校課程標準和教學原則，遵循教育教學規(guī)律，通過對課堂教學、實踐教學方法的改革，改善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方法，充利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學方式和教學手段，積極推進啟發(fā)式、討論式、研究式教學，提高學生自主學習的積極性，培養(yǎng)與啟發(fā)學生可持續(xù)學習的能力和潛力。

　　（2）課程建設(shè)定位內(nèi)、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫(yī)學及中醫(yī)結(jié)合腫瘤學是xx中醫(yī)藥大學的專業(yè)核心課程。課程建設(shè)的定位就是建設(shè)優(yōu)秀課程，努力打造校級和省級精品課程，為醫(yī)學教育專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才做出貢獻。

　�。�3）課程建設(shè)特色a。內(nèi)、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫(yī)學及中醫(yī)結(jié)合腫瘤學是xx中醫(yī)藥大學的的專業(yè)核心課程。理論性強，是必修的理論課。

　　b、有一支優(yōu)化的教學梯隊、有一個革新的教學大綱、有先進適用的教材和教學參考資料、充分運用多種教學方法和教學手段、建立了嚴格科學的考試方法和制度。

　　c、引入了研究性教學、案例教學、討論式教學等教學模式。讓學生在教學中體驗和掌握各種知識和能力。

　　二、教師隊伍建設(shè)成績

　�、俦菊n程建設(shè)中師資力量雄厚，在教學中，各位老師責任感強、團結(jié)協(xié)作，配合默契。

　�、谀贻p的教師經(jīng)常向老教授討教，經(jīng)常組織聽課和經(jīng)驗交流，同時注重與時代特色結(jié)合，是一只不可多得的優(yōu)秀隊伍。

　�、蹖W生評教及考核成績均優(yōu)秀。

　�、芙虒W思想活躍，教學改革有創(chuàng)意；

　　教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效。

　�、莅l(fā)表了較高質(zhì)量的教改教研論文。

　�、薇菊n程建設(shè)中青年教師培養(yǎng)計劃合理并取得良好效果：堅持開展定期教研、科研活動，促進本教學隊伍整體科研能力提高；

　　堅持聽課制度，及時了解課堂教學動態(tài)和教師教學水平，促進教師課堂教學水平提高；

　　改進教學內(nèi)容方法，促進良好教風形成和發(fā)揚；

　　鼓勵教師提高學歷層次和實踐能力；

　　鼓勵教師考博、訪學、進修等，進一步提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

　　三、教學內(nèi)容、教學方法、手段改革及建設(shè)成果

　�。�1）教學內(nèi)容中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科、中西醫(yī)結(jié)合外科、中西醫(yī)結(jié)合婦科、中西醫(yī)結(jié)合兒科、中西醫(yī)結(jié)合五官科、中西醫(yī)結(jié)合腫瘤學、傳染學、急救醫(yī)學。首先先概括以上課程的統(tǒng)一建設(shè)：

　　1、培養(yǎng)目標：

　　1.1知識目標：掌握各科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)，診斷要點，急救原則和防治措施；熟悉各科常見病、多發(fā)病、急危癥的概念，鑒別診斷，并發(fā)癥，轉(zhuǎn)診和健康指導；了解各科常見病、多發(fā)病、危急癥的'病因、發(fā)病機制及病理。

　　1.2能力目標：學會正確的思維方法，具備診治能力；能規(guī)范運用臨床診療技術(shù)進行日常診療工作；具有危急癥患者初步處理和正確轉(zhuǎn)診的能力。

　　2、教學建議

　　2.1理論教學：采用“啟發(fā)式教學法”、“PBL教學法”、“項目教學法”、“模擬情境教學法”等，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性、主動性、增強學生的自學能力、動手能力、創(chuàng)新能力。

　　2.2實踐教學：以學生臨床實踐能力培養(yǎng)為主線，在仿真實訓基地和附屬醫(yī)院進行早期接觸，熟悉醫(yī)院工作場景，同時利用標準病人，臨床病例、組織討論、角色扮演、情境模擬等手段進行教學，實現(xiàn)教、學、做一體化。

　　3、考核辦法：

　　分為理論考試（占總成績60%）和實踐技能操作（30%）及平時考核（學習態(tài)度、學習紀律等占10%）。

　　其次，分開來說其各科特色：

　　一個“臨床”使中、西醫(yī)“病證結(jié)合，優(yōu)勢互補”充分體現(xiàn)中西醫(yī)臨床結(jié)合的特色與優(yōu)勢。內(nèi)科注重培養(yǎng)學生的綜合診治能力，要求學生全面掌握醫(yī)學知識，如：要求學生搜集大量常見病例，從每一病例中抓重點，培養(yǎng)科學的臨床思維模式；

　　外科注重動手能力，理論課程與實踐課程同時進行，采用分組式，評分制，積極調(diào)動學生的動手能力；

　　婦科主要是臨床常見婦科病的鑒別，教師要精選婦科內(nèi)容，突出重點，通俗易懂；

　　兒科病復雜多變，患兒不會表達，不會配合，故注重培養(yǎng)學生的醫(yī)療技能、臨床經(jīng)驗及醫(yī)患溝通能力，如主要采用研討式案例教學法；

　　五官科要求解剖學要扎實，其須借用照明裝置和檢查器械才能辨認其形態(tài)和病變，故教課盡可能利用多媒體教學設(shè)備，盡可能結(jié)合病房中真實的臨床病人與案例；

　　腫瘤學診易治難，教師要向?qū)W生多植入本領(lǐng)域新進展，教授前沿性的診療；

　　傳染學主要是了解疾病和注重預防，如采用研究性教學法；

　　急救醫(yī)學要求學生應變能力要強，教學宜采用影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法。

　�。�2）教學方法

　�、僬n堂多媒體教學法。

　�、谘芯啃越虒W法：介紹學術(shù)界的最新研究成果，學術(shù)界爭論的問題，現(xiàn)實的重大意義。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題，然后組織學生對問題展開討論、探究，得出正確的結(jié)論，以培養(yǎng)學生的研究能力。

　　③自學輔導教學法，向?qū)W生布置學習內(nèi)容，并對其進行啟發(fā)，而后指導學生進行自學，在此基礎(chǔ)上討論交流，最后教師總結(jié)自學成果，以培養(yǎng)學生的自學能力。

　　此外還有影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法、談話法等。無論采取哪種方法，指導思想都是以學生為主體，充分激發(fā)學生學習的積極性。

　�。�3）手段改革

　　①注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的作用，做到演示、板書等相結(jié)合。

　�、诖罅矛F(xiàn)代教育技術(shù)促進教學改革，如：利用多媒體講授理論知識；注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學中注意利用其展現(xiàn)教學內(nèi)容，以增大課堂教學信息量，激發(fā)學生興趣。

　�、劾镁W(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供醫(yī)學教學方面的常用網(wǎng)址，組織學生進行網(wǎng)上查詢和資料收集以解決問題。

　�、芾镁W(wǎng)絡(luò)對同學們的學習進行答疑和指導。

　�。�4）建設(shè)成果通過課程建設(shè)的完美規(guī)劃與大力實施，將目前醫(yī)學院�！叭问健蹦Ｊ剑夯A(chǔ)、臨床、實習三個階段注入新的元素，逐漸實現(xiàn)了醫(yī)學課程模式多樣化，為學生構(gòu)建了較為完整的醫(yī)學知識結(jié)構(gòu)體系，有利于融知識、能力、素質(zhì)教育為一體�？傊�，課程建設(shè)的實施取得了良好的效果。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇10

　　校本課程設(shè)置，是國家三級課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補充，我校本著“強隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學目標，從實際出發(fā)，開展了相應工作，取得了階段性成果。

　　一、加強領(lǐng)導，讓校本課程融入到常規(guī)管理中

　　1、定期召開專題會議，從實際出發(fā)，因地制宜，逐步完善。

　　2、切實加強校本課程的管理，建立了領(lǐng)導小組，實行校長負責制，配備專任教師，制定相應的管理、考核評價制度，形成學校決策把關(guān)，課程教師組織實施，為課程開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

　　二、勇于實踐，讓校本課程扎根于日常教學中

　　我校在貫徹落實國家、地方兩級課程管理基礎(chǔ)上，依據(jù)校情，把課程開發(fā)目標定位在“以學生發(fā)展為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，以學�？沙掷m(xù)發(fā)展為本”，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現(xiàn)”，即有專任教師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學時間，保證課堂教學質(zhì)量，體現(xiàn)校本課程教學成果階段性展示。由于教材定位準確，目標明確，使學生學習興趣濃，從學生的體會中可以看出，教師工作熱情高，出現(xiàn)了人人關(guān)心、參與校本課程的良好局面。

　　三、注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭動力

　　校本課程蘊涵的新理念、新方法及實施中所出現(xiàn)和遇到的`各種各樣的新問題，要求教師在教學工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，要以研究者的眼光來審視和分析教學實踐中的問題。

　　1、不斷提高校本意識

　　通過學習、培訓、觀看典型案例。

　　2、開展活動，提升教師探究能力

　　積極開展以反思、公開課、觀摩等為主題的校本研究，定期召開校本課程專題研討會，組織教師撰寫教學案例、反思、隨筆，對出現(xiàn)的問題進行探究，通過舉行校本課程探究課，及時進行評課，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。并把課程開發(fā)中遇到的問題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進。

　　四、搭建平臺，凸顯學校辦學特色

　　多年來，我校一直堅持“面向全體、全面發(fā)展、科研興校、培養(yǎng)特長”的辦學理念，把校本課程特色創(chuàng)建作為一項重要工作來抓，更進一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚個性、潛心育人的辦學特色。

　　1、《米貼工藝》、《形體課》、《泥塑課》深入開展

　　在原有基礎(chǔ)上融入了新的內(nèi)容，形體課中女生加入瑜珈動作，男生編制了搏擊操。

　　2、讀書活動常抓不懈，開發(fā)《賞閱與練筆》

　　幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，即讀書與寫心得相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，讀書同凈化學生心靈相結(jié)合，學校每學期開展的讀書人物、讀書之星、書香班級的評比活動，拓展了課堂教學，提高了學生文化內(nèi)涵�！顿p閱與練筆》在前期調(diào)研基礎(chǔ)上已開展起來。利用周一讀書班會和作文課開展賞析、練筆與閱讀，學生積累了大量的讀書筆記，教師選擇優(yōu)秀篇目供學生賞析，教師撰寫下水文，經(jīng)過一段時間努力，學生的寫作水平有所提高，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎。

　　3、陽光體育活動豐富多彩

　　根據(jù)學校實際和場地優(yōu)勢，做到因地制宜，創(chuàng)編了第三套韻律操《炫舞青春》，足球基地訓練活動常抓不懈。

　　4、人文環(huán)境獨具一格

　　學校綠樹成蔭，樹種達22種，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息，教學樓內(nèi)富有特色的大廳設(shè)計，走廊、班級、辦公室的名人字畫，學生米貼、剪紙作品、各具特色的班級文化等，校園展室，匯集了歷屆學生優(yōu)秀作品，所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨特的校園文化。

　　經(jīng)過實踐，我們感到，雖然我校在校本課程開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但我們還需積極努力學習，借鑒先進經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校校本課程工作做實、做細、做好、做強。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇11

　　校本課程建設(shè)是深入推進教育改革的必然要求，是學生、教師、學校發(fā)展的需要，更是家長、社會熱切的盼望，所以，校本課程建設(shè)勢在必行。

　　觀摩學校學習

　　5月28日下午，我們在臨沂光耀實驗學校“陽光小使者”的帶領(lǐng)下，觀摩了學校的校本課程上課情況。臨沂光耀實驗學校是一所融幼兒園、小學部、初中部于一體的國辦綜合型學校，學校建于2011年9月，學校規(guī)模大，上檔次，設(shè)備齊全，達到省規(guī)范學校標準。學校以“陽光辦學”為辦學宗旨，并確定了學校的發(fā)展思路：走陽光辦學的路子，開發(fā)陽光課程，構(gòu)建陽光課堂，倡導陽光學習，實施陽光管理，落實陽光教育，打造陽光校園，彰顯陽光文化。學校開發(fā)了四大體系三十四門校本課程，有強身健美類、藝術(shù)審美類、實踐技能類和趣味益智類。

　　通過觀摩光耀實驗學校的校本課程，給我留下了深刻印象，我認為光耀實驗學校的校本課程有以下幾個特點：

　　1、系統(tǒng)化，規(guī)范化。光耀實驗學校的校本課程，有統(tǒng)一的校本課程規(guī)劃方案，有各自的課程綱要、有固定的時間和地點，有科學的評價和課程成果展示。

　　2、種類多，興趣廣。光耀實驗學校開發(fā)了四大體系三十四門校本課程，有強身健美類、藝術(shù)審美類、實踐技能類和趣味益智類。

　　3、類型多，很專業(yè)。光耀實驗學校校本課程開發(fā)有教師小組開發(fā)、教師個人開發(fā)、校內(nèi)外合作開發(fā)和師生合作開發(fā)。光耀實驗學校校本課程的開發(fā)教師，都進行了專門的培訓，還聘請了校外專家指導，特別是本校的陶藝課程，展示了其專業(yè)性。

　　總之，臨沂光耀實驗學校通過實施校本課程，學生精彩展現(xiàn)，快樂成長；教師專業(yè)能力提升，生命成長；學校文化品位逐漸凸顯。

　　聆聽專家報告

　　5月29日聆聽了張斌博士和楊璐博士兩位專家的報告，特別是楊璐博士，她專門研究校本課程開發(fā)這一方面，有自己獨特的見解和思考。通過聽兩位專家的報告，整理如下：

　　一、校本課程的誤區(qū)：

　　1、校本課程不是編教材。

　　2、校本課程不是活動課，興趣小組。

　　3、校本課程不是社團活動。

　　4、校本課程不是綜合實踐活動。

　　5、校本課程不是學科延伸。

　　6、校本課程不是國家課程的校本化。

　　7、校本課程不是教學方案，不是安排知識的過程。

　　8、校本課程不是學生和教師自己的事兒。

　　二、校本課程的意義：

　　1、校本課程促進學生個性發(fā)展

　　校本課程關(guān)注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

　�。�1）以人為本。傳統(tǒng)的課程強調(diào)學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。校本課程的開發(fā)注重學生的生活體驗和學習經(jīng)驗，課程實施中強調(diào)學生發(fā)展的主體性、主動性。關(guān)注每一個學生發(fā)展的差異性。讓每一個學生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學生不同的發(fā)展需要。

　�。�2）給學生留下空間。個性的發(fā)展需要一定的自由空間。學生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的`。不斷完善的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經(jīng)驗，讓學生根據(jù)自己的需要進行選擇，為學生的個性發(fā)展留下了一個空間。

　�。�3）課程以學生為中心。校本課程開發(fā)是以學生的的需要出發(fā)的，是為了學生的發(fā)展而存在的。學生實際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學生自己，更能夠從學生的需要出發(fā)，精選對學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能。促進學生的發(fā)展。

　　2、校本課程促進教師的專業(yè)發(fā)展

　　校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)。教師就是課程編制者、實施者、評價者。

　�。�1）提高教師的參與意識和能力

　　執(zhí)行者的角色使教師習慣于服從于上級的指令，不需要關(guān)心參與課程的決策，也不知道該怎么參與。校本課程的開發(fā)可以使他們形成參與課程決策的意識，行使課程決策的權(quán)力，并在參與過程中形成參與的能力。

　　（2）增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力

　　校本課程的開發(fā)幫助教師們認識到自己所教的科目與學校整體的教育目標和前景的關(guān)系以及與其他學科之間的關(guān)系，從而形成整體的課程觀和結(jié)構(gòu)的課程觀，形成整體的課程意識而不是狹隘的學科意識。由于傳統(tǒng)上，教師并不負責

　　教材的改編或重組，長期處于課堂的具體教學設(shè)計。并沒有選擇學習主題，設(shè)計教學內(nèi)容的能力。校本課程的開發(fā)無疑可以幫助教師在校外專家的幫助和指導之下獲得這種能力。

　�。�3）增強教師的研究意識和能力

　　校本課程開發(fā)要求教師研究自己的學生，研究教學內(nèi)容，研究和思考學校發(fā)展的遠景和文化的創(chuàng)生。在與校外專家共同開發(fā)校本課程中，教師以課堂師生互動的自然情景為研究對象，進行行動研究。在這種研究過程中，教師們的研究意識和能力會大大增強

　�。�4）增強教師們的合作意識。

　　教師們在傳統(tǒng)的情況下，大多數(shù)情況下都是孤立的開展教學，校本課程主張以學校為整體，集體協(xié)作共同決策和開發(fā)，要求教師們相互學習，共同研究問題并找出解決的方案。教師們在合作過程中會增強合作意識，提升了合作能力。

　　3、校本課程促進學校特色的形成

　　一個學校有沒有特色，首先要看他有沒有自己的教育哲學思想。三級課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學校一個空間，讓學校根據(jù)自己的客觀現(xiàn)實確定自己的辦學哲學。確立學校獨特的發(fā)展方向。特色化課程的建構(gòu)是實現(xiàn)辦學特色的重要載體。

　　總之，校本課程建設(shè)是實施課程改革，實現(xiàn)育人目標的重要環(huán)節(jié)，是學校特色的主要載體，是學校文化內(nèi)涵最為豐富的組成部分。

　　自我反思實踐

　　通過觀摩光耀學校的校本課程和聆聽專家的報告，我對校本課程有了一個全新的認識，也走出了以前對校本課程的誤區(qū)，但是還缺乏對校本課程的深刻理解和研究，為此需要進一步的反思和實踐。

　　校本課程開發(fā)流程：

　　步驟一：組織建立。學校要成立校本課程開發(fā)指導委員會、校本課程開發(fā)審議委員會、校本課程研究組三大組織。

　　步驟二：需求評估。學校要對學生課程需求、學校硬件資源、家長資源、社會資源、學生資源進行調(diào)研評估。

　　步驟三：目標擬定。校本課程開發(fā)要有總體目標，有了總體目標，才能根據(jù)目標進行課程實施和評價。

　　步驟四：方案編制。學校要有校本課程規(guī)劃方案和課程綱要。

　　步驟五：解釋與實施。學校要對校本課程進行宣傳和介紹，這樣才能加深學生的理解，從而更好的實施校本課程。

　　步驟六：評價與修訂。校本課程開發(fā)和實施了，學校要對校本課程進行評價，還有教師和學生的評價，根據(jù)評價，隨時進行微調(diào)，從而使校本課程的開設(shè)逐步完善和成熟。

　　對我校校本課程開設(shè)的反思：

　　反思1：我校的校本課程開發(fā)前，只是對學生進行了調(diào)研評估，缺乏對教師和家長的調(diào)研評估。對于這一點我們需要重新去做。

　　反思2：我校的校本課程還缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃方案，這個需要我們?nèi)フJ真編制課程規(guī)劃方案。課程規(guī)劃方案要求：課程內(nèi)容、課程實施和課程評價重點考慮與課程目標的一致性，做到課程內(nèi)容分解課程目標，課程實施落實課程內(nèi)容，課程評價檢驗課程目標。

　　反思3:我校的校本課程開發(fā)的教師，還缺乏一定的專業(yè)性，需要進一步的培訓和指導。

　　反思4：我校對校本課程的評價，還不夠深入和具體，還缺乏教師的自我反思評價，不利于校本課程的修訂。

　　反思5：我校的校本課程還需要在形式和內(nèi)容上更加規(guī)范一點。

　　總之，校本課程是學校經(jīng)過長期的努力所追求和達成的結(jié)果，是學校的課程理念成為了課程的實踐，是學校的現(xiàn)實資源轉(zhuǎn)化成了教育過程中對學生的發(fā)展產(chǎn)生實際影響的因素。校本課程的真正形成，有賴于校本課程建設(shè)的過程。校本課程的建設(shè)是一個漫長的過程，并不是只要開始建設(shè)了就有了校本課程。目前，很多學校都在努力建設(shè)校本課程，但真正形成校本課程的學校并不多見。這不是說校本課程高不可就，而是說明校本課程的建設(shè)是一個長期的、艱巨的、需要堅持不懈的努力的過程。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇12

　　有幸參加了xx年“幼兒園園長課程建設(shè)培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設(shè)的精彩講座，受益匪淺。

　　在講座中，錢主任對現(xiàn)在的游戲課程提出了三個精神：1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結(jié)構(gòu)的原材料，區(qū)域?qū)W習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內(nèi)外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。2.讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎(chǔ)上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動，環(huán)境的調(diào)整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）

　　接著夏園長圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁�，我們到底該給孩子怎么的童年？

　　從視頻中，我們看到了xx幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的'單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，xx幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇13

　　告別一路風景，灑下一路歡歌。一學期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕�！皶阏n程建設(shè)實施策略的研究”課題研究活動開展有一學期了，現(xiàn)將本學期課題組的老師們學習、研究活動作如下小結(jié)：

　　一、本學期的研究目標：

　　1．繼續(xù)進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內(nèi)實施大量閱讀。

　　2．開展語文研究性學習活動，培養(yǎng)學生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　3．進行主題學習館建設(shè)、有效使用的研究。開發(fā)語文閱讀課程資源的內(nèi)容體系，培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學會閱讀的方法。

　　4.進行整本書漂流的閱讀研究。

　　二、研究進展情況

　　本學期，課題組根據(jù)課題研究目標，我們重點開展了這樣一些工作：

　　1．繼續(xù)進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內(nèi)實施大量閱讀。經(jīng)過一學期的學習和研究，老師們在實踐中能積極地大膽地進行課堂教學改革，改變單一的語文課堂學習方式，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣。

　　老師們立足課本，拓寬學生的閱讀面。教學中要以課本為中心，立足于課內(nèi)文本閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)文本中蘊含著的美妙境界，學會閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內(nèi)的學習已經(jīng)燃起了學生閱讀的熱情，這時應及時將他們引領(lǐng)到文學的廣闊天地中，進入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學生提供多篇相關(guān)的文章，讓學生進行比較閱讀，加深對課文主題的理解。

　　選用其他版本的教材，拓寬學生的閱讀面。四（7）班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結(jié)合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎(chǔ)上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時間，學了更多的文章。教師的分析講解少了，學生的自主學習多了。學生改變了單一的語文課堂學習方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。

　　在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導學生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。有效的教學策略激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了課堂教學效率。

　　2．利用主題學習館，鼓勵學生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學生走進書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進名人”、“現(xiàn)代兵器”、“家鄉(xiāng)”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學生感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學生在廣泛獵取課外豐富知識的同時更具有目的性、針對性。同時，在閱讀的全過程中，老師們注重培養(yǎng)學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學生的.閱讀興趣自然提高。

　　3．有的放矢地指導整本書的閱讀。在整本書的漂流活動中，課題組的老師組織學生開展了各種類型的讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學期，陳昕老師的《愛的教育》讀書交流會在面向全市的課題階段性成果展示活動中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學生的興趣，課題組的老師在班級內(nèi)還設(shè)立獎罰機制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過獎勵來激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　4.課題組的老師們結(jié)合班級實際，繼續(xù)完善班級圖書運作模式，優(yōu)化讀書環(huán)境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵學生自己購書，向班級書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學生多讀書，增長知識的愿望，還能培養(yǎng)學生的奉獻精神。

　　5．結(jié)合班級實際，善于利用零散的時間組織學生誦讀經(jīng)典。學校給全校每個學生都贈送了《小學教師》雜志社和“新經(jīng)典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時間，組織學生在早晨進行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學生誦讀；有的利用午間時間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內(nèi)容不僅這些，還有古詩文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經(jīng)典名篇，學生在這些經(jīng)典領(lǐng)略自然之美，感受社會責任，體味人生價值，欣賞藝術(shù)高雅……學生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內(nèi)化為個人的知識儲備。

　　三、研究成果

　　一學期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實踐邊總結(jié)邊反思，將自己的點滴思考寫成課題研究論文，本學期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。

　　和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動情去品，一切美妙的畫面都會從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇14

　　我院的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)有法律素養(yǎng)、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應用型社會主義法治建設(shè)人才”，學院的教材建設(shè)與選用工作也圍繞此目標展開。

　　教材是體現(xiàn)創(chuàng)新教育教學理念，傳授知識和培養(yǎng)人才的主要媒介和載體，也是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。為了確保高質(zhì)量的教材進入課堂，我院確立了以“面向21世紀課程教材”和“21世紀法學系列教材”為教材選用的原則，使在學生獲得基本知識與技能的同時，也獲得本課程最前沿的信息，同時，在教材的建設(shè)、管理與規(guī)劃方面做了大量細致的工作，保證了教學工作的順利進行，并取得了較好的成績。

　　一、制定了一系列教材建設(shè)、管理和規(guī)劃實施的細則和辦法，確保高質(zhì)量的教材進入課堂我院根據(jù)教育部教高[2001]4號文件和學校有關(guān)規(guī)定的精神，制定了《xx師范大學法學院教材建設(shè)與管理實施辦法》等相關(guān)教材建設(shè)、管理和規(guī)劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規(guī)可依，保證了教學秩序的穩(wěn)定，把住了教學質(zhì)量第一關(guān)。

　　二、在教材選用、規(guī)劃方面實行學院領(lǐng)導下的教研室負責制教材的選用使一項非常嚴肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對學生高度負責、對教學質(zhì)量高度負責的態(tài)度，嚴格精選教材。

　　首先，由任課教師根據(jù)課程教學大綱的要求、學校教材選用及學院的實施細則的規(guī)定，對教材的選用提出建議，經(jīng)教研室討論通過；

　　然后由教研室報請分管教學的副院長審核同意；

　　再由教學秘書編制教材選用與征訂計劃，并報學校教務處復核與審批。如果征訂的教材觀點過時、內(nèi)容陳舊或者錯過征訂時間，教研室主任及任課教師根據(jù)實際情況承擔相關(guān)責任。

　　其次，未經(jīng)學校教務處和學院同意，如果任課教師或者職工直接向?qū)W生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績考核不及格威脅學生，強制向?qū)W生發(fā)放教材、收取教材費的，學院將根據(jù)學校規(guī)定報請學校追究其教學事故責任。

　　再次，各教研室主任與任課教師負責科學規(guī)劃，結(jié)合課程建設(shè)和改革的實際建立起專業(yè)課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學內(nèi)容始終處于、在學科發(fā)展的`前沿。

　　三、建立教材建設(shè)激勵機制為了提高我院課程配套教材建設(shè)的質(zhì)量，調(diào)動教師著書立說的積極性，促進教學內(nèi)容和教學方法的改革，提高課程教學質(zhì)量，我院對列入校級以上規(guī)劃的高質(zhì)量的教材的編著者和發(fā)表教材研究論文的作者給予相應的資助與獎勵。

　　四、重視教材評價工作各教研室每學期組織任課教師對各門課程使用的教材的思想性、科學性、適用性進行分析和研究，并建立起教材樣書庫；

　　同時要求資料室及時給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質(zhì)量的教材盡快地進入了課堂，收到了較好的效果。

　　我院近年來使用的教材有統(tǒng)編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學的、合理的和適用的。

　　1、權(quán)威性高。以“面向21世紀課程教材”系列和“21世紀法學系列教材”系列為例，這兩個系列的教材（特別是前者）均是由國內(nèi)本領(lǐng)域的權(quán)威學者擔任主編、知名學者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點在很大程度上反映了我國相關(guān)法學研究領(lǐng)域中的主流觀點，因而使得學生通過使用該教材，基本上能夠了解本學科的理論知識和發(fā)展現(xiàn)狀。

　　2、新穎性強這些教材基本上是近3年內(nèi)出版的教材，其中很多教材還根據(jù)最新的理論研究成果、立法變革和司法實踐進行了適當?shù)男抻�。這就在很大程度上保證了教材內(nèi)容的新穎性，能夠使教師和學生了解到法學理論界和法律實務界的最新動態(tài)。

　　3、理論和實務聯(lián)系緊密絕大多數(shù)教材具有的一個共同特點就是將理論和實務很好地聯(lián)系了起來，教材編撰者在系統(tǒng)介紹本學科基本理論、知識的同時，也非常注重對實務問題的分析，由于法學本質(zhì)上是一門實踐的學科，這有助于培養(yǎng)學生將法學理論運用到法律實踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實際效果來看，教師和學生的反映也是不錯的，這說明我院關(guān)于教材建設(shè)和管理的方針是明確的，選用教材的標準是正確的。同時也必須指出的是，有個別課程的教材也存在著諸如內(nèi)容陳舊，沒有及時修訂，不能反映法學理論研究、立法變革和司法實踐的最新成果；

　　理論與實踐相分離，不能將理論與實踐很好地結(jié)合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學過程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴于今后在預訂教材時注意選擇那些最新的教材。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇15

　　有幸參加了xx年“幼兒園園長課程建設(shè)培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設(shè)的精彩講座，受益匪淺。

　　在講座中，錢主任對現(xiàn)在的游戲課程提出了三個精神：

　　1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結(jié)構(gòu)的原材料，區(qū)域?qū)W習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內(nèi)外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。

　　2、讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎(chǔ)上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動，環(huán)境的調(diào)整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）

　　3、讓一日活動各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）

　　接著夏園長圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁矗覀兊降自摻o孩子怎么的童年？

　　從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的.笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

　　學校課程建設(shè)工作總結(jié) 篇16

　　為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時間不長，但收獲頗豐。感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個學習的機會，通過這次培訓學習，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的教學設(shè)計經(jīng)驗，同時還與教師們進行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。

　　在本次培訓中，最有收獲的就是對遠程教育中課程的教學設(shè)計有了更深的理解，充分體會到課程教學設(shè)計的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下體會。

　　古人云：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{(diào)無論做什么都要提前謀劃、進行設(shè)計。在遠程教育中，更需要充分重視課程的教學設(shè)計。教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學設(shè)計是一種方法，也是一個過程，它本身就是一項具有創(chuàng)新性的工作。科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。

　　陳麗老師在培訓中提到，教學實施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應參與到教學設(shè)計中來，教學設(shè)計包含8個環(huán)節(jié)，也就是2個分析和6個設(shè)計：

　　1、學習者分析

　　對學習者進行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學習興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學生的學習需求，這種需求是學習者目前的狀況與（學習者個人或社會）所期望的狀況（學習者達到水平）之間的差距。只有進行了充分的學習者分析，才能找到切入點激勵學生的學習熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學目標、選擇適用的媒體、合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學進度，以幫助學生積極主動的參與到學習中來。

　　2、課程資源分析

　　在進行學習者分析后，需針對學生特點對課程現(xiàn)有資源進行分析，課程資源分析包括學習內(nèi)容分析和確定、學習支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學，是否需重建新資源。對課程資源進行分析后，有助于下一步進行課程的教學資源一體化設(shè)計，確定學習內(nèi)容的范圍與深度；揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)。

　　3、學習目標設(shè)計

　　學習目標是關(guān)于學生學習完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認知目標，還包括技能目標和情感目標，在設(shè)計學習目標時應避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應給出學生更易理解的具體要求。

　　4、學習內(nèi)容設(shè)計

　　學習內(nèi)容設(shè)計主要包括確定學習內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學習時間。通過我們在web2.0試點項目中的經(jīng)驗，我們在進行課程內(nèi)容設(shè)計時，提供了兩種學習內(nèi)容的學習路徑供學生選擇，一種是將學習內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學習內(nèi)容按知識點予以拆分，方便學生可以利用點滴時間來進行學習。

　　5、學習活動設(shè)計

　　在學習活動的設(shè)計中，要強調(diào)學習情境的設(shè)計，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)協(xié)作學習，活動形式要豐富生動，使學生產(chǎn)生學習需要，驅(qū)動學生進行自主學習和協(xié)作學習，達到主動建構(gòu)知識意義的目的。學習活動的設(shè)計必須要具體，最好明確到每個步驟如何操作。

　　6、媒體組合方案設(shè)計

　　現(xiàn)代遠程教育，強調(diào)多媒體一體化教學設(shè)計，根據(jù)學生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復呈現(xiàn)，除非是必要的重復。

　　7、學習評價方案設(shè)計

　　學習評價的設(shè)計是多方面的，它包括在課前如何激勵學生預習與復習、在課堂中如何調(diào)動學生的`積極性和學生在課堂中的學習反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計和批改等。在評價中要注意多主體參與評價，我們在web2.0試點項目中，在離散數(shù)學課程的評價方案中進行了“學生互評價”的嘗試，得到了師生的認可，促進學生自主參與活動。

　　8、學習支持服務活動的設(shè)計

　　在進行學習支持服務活動的設(shè)計時，要關(guān)注學生的需求與困難，尤其是要重視遠程學習技能和專業(yè)學習技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務手段為學生提供及時有效的服務，同時，各種支持服務環(huán)節(jié)之間要互相支撐。

　　以上即為我對教學設(shè)計的一些體會，培訓中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓學習雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學習，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學改革貢獻自己的一份力量。