德國是原料缺乏的國家，今天它所取得的經(jīng)濟(jì)成就雖然主要依靠的是受過良好教育的專業(yè)力量，但家庭教育與職業(yè)引導(dǎo)所起的作用也是不容低估的。下面和小編一起來看德國孩子的家庭教育，希望有所幫助！
德國人極為重視家庭教育，也是唯一把父母教養(yǎng)兒童的義務(wù)明文寫入憲法的國家。
比起傳授知識，德國人更注重傳授技能，注重培養(yǎng)孩子一生的習(xí)慣和解決問題的能力。
在德國人看來，品德、人格、好的習(xí)慣是被感染的，而不是被訓(xùn)導(dǎo)的。是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收獲獲得的果。
“如何成為一個(gè)完整的人”，是每個(gè)德國家庭教育的第一課。
這種教育在德國家庭教育中體現(xiàn)在很多方面。我們可以清晰地找到德國的國民素質(zhì)普遍較高的原因：好的教育培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣影響孩子的一生。
閱讀塑造了強(qiáng)大的民族
德國中文網(wǎng)了解到，全世界圖書中有12%的語種是德語，而德國的人口僅占世界人口的1.2%。德國也是全世界人均書店密度最高的國家，在柏林，每平均1.7萬人就有一家書店，而這么密集的書店里卻永遠(yuǎn)不缺讀者。
去過德國的，你會發(fā)現(xiàn)，在機(jī)場候機(jī)、在地鐵上，玩手機(jī)的德國人很少，不管大人還是孩子，手里經(jīng)常拿著本書看，還通常是有一定厚度的大部頭。就算是五六歲的孩子，通常手里也會拿著繪本，安安靜靜地閱讀。
德國人很少看電子書，電子書的占有率至今仍然很低。他們的書店里和家里都有大量的印刷書籍，給孩子看的書更是品種豐富。
在德國的公共場所，你看不到喧鬧、喊叫的孩子，安靜讀書的是大多數(shù)。在德國，從家庭到學(xué)校甚至到整個(gè)社會，都很鼓勵(lì)孩子閱讀，那里的公共場所，包括大型活動場所，都會辟出一個(gè)安靜的角落提供書給孩子讀。
德國不主張“學(xué)前教育”，不準(zhǔn)教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、認(rèn)字母，但卻鼓勵(lì)家長陪伴孩子們閱讀。我的房東先生說，他從幾個(gè)孩子剛出生就開始給他們讀書。他還經(jīng)常把書作為禮物送給孩子們，用他的話說：閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，愛書的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞。
健全的人格是鍛造邏輯
德國人的很多好習(xí)慣是家庭教育的結(jié)果，比如嚴(yán)謹(jǐn)、守規(guī)則、守信用、有公德。在德國，有一大套和兒童教育有關(guān)的繪本，書店里到處都是，德國孩子幾乎都看過。
它用一個(gè)個(gè)暖暖的'故事，來教孩子形成健全的性格、培養(yǎng)好的習(xí)慣和好的品德，也來教孩子什么是對，什么是錯(cuò)。
關(guān)于承諾
德國有句諺語——Ein Mann, ein Wort（一言既出，駟馬難追）�！俺兄Z”被德國人看的很重，人不能輕易許諾，許諾后就要遵守約定，答應(yīng)過的事，就要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。
在德國生活，恐怕遇到最多的一個(gè)詞就是Termin（預(yù)約）了，看醫(yī)生要Termin,約老師見面要Termin,去管理部門辦事也要Termin，而Termin定下的日期，雙方都會嚴(yán)格遵守，即使有更改，也會提前告知。
這種重視承諾的品質(zhì)，就是德國文化中的“契約精神”。對父母、對同伴，對同事、朋友，哪怕是陌生人，都是如此，這成就了全球?qū)Φ聡放频男湃巍?/p>
關(guān)于合作
德國有本繪本中叫《One for all-All for one》，講的是一只腿腳不太好的小老鼠，想去闖蕩外面的世界，在路上遇到了不少的阻礙，但也收獲了不少的朋友，每個(gè)朋友都不完美卻都各有所長，他們齊心協(xié)力完成了很多無法獨(dú)自完成的事情。
這是一本很典型的德國教育繪本，它講的是一個(gè)簡單卻沒法人人做到的道理——“Wer alleine arbeitet,addiert.Wer zusammen arbeitet,multipliziert.”（一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法），教給孩子認(rèn)識合作的力量。
One for all-All for one（《了不起的新朋友》）
在德國留學(xué)期間我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力真的非常強(qiáng)大，這也是許多中國學(xué)生來德之后，感到不大習(xí)慣的原因之一——中國留學(xué)生更習(xí)慣自己躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，德國學(xué)生則不是這樣，他們非常習(xí)慣并善于團(tuán)隊(duì)合作。
研讀一本小說的時(shí)候，老師會布置讀書報(bào)告，而這個(gè)報(bào)告，常常是要求幾個(gè)學(xué)生一起完成的。比如一個(gè)人負(fù)責(zé)查找作家生平，另一個(gè)人則負(fù)責(zé)梳理小說的脈絡(luò)，這樣幾個(gè)人一起，互相幫助磨合，做出一份體例完整的報(bào)告。
我想，這種團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該也是德國足球與德國制造“戰(zhàn)無不勝”的原因吧，綠茵場上的德國隊(duì)，分工明晰的德國工廠。每個(gè)人都恪守本分，做好自己的崗位，團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到了極致。
關(guān)于公德心
德國對公德心的教育是從孩子抓起的，為的就是培養(yǎng)“與社會和諧相處”“有公德”“能幫助他人”的人。
在德國，除了家庭教育層面，還有社會教育層面的作用，每個(gè)公民都有義務(wù)為下一代的健康成長負(fù)一份責(zé)任，這個(gè)下一代不只指自己的孩子，而是社會所有的孩子。
在德國，你絕對看不到車輛橫沖直撞、雜物占領(lǐng)走廊的情況，大家都小心翼翼地恪守社會公德，在做自己事情的時(shí)候，努力不去打擾別人。
每個(gè)人的家門口都收拾得干干凈凈，到了下雪的時(shí)候，鄰里之間輪班掃雪，為大家開辟道路，仿佛這是一件再自然不過的事情。
而車輛上路后，見到行人總是提前減速，偶爾還會停下來，伸手示意讓行人先走……每個(gè)人自覺規(guī)劃好自己的疆界，相互之間都有100%的安全感。
關(guān)于同理心
德國有很多繪本，里面出現(xiàn)的小動物或者主人公以及配角，并不是完整健康的，他們中的很多，或多或少地有點(diǎn)問題或是殘疾，這種人物設(shè)定在國產(chǎn)繪本中是沒有的。
而事實(shí)上在德國，老人摔倒一定會有人來幫忙，遇到殘疾人時(shí)，會有人主動詢問是否需要幫助，遇到困難時(shí)，也一定會有來自陌生人的溫暖。
此外，比如規(guī)則、比如擔(dān)當(dāng)、比如給予、比如嚴(yán)謹(jǐn)、比如禮儀、比如堅(jiān)持、比如見解獨(dú)立、比如自我認(rèn)知，都是德國家庭教育的各個(gè)要點(diǎn)。
父母的陪伴勝過一切教育
網(wǎng)上經(jīng)常看到“德國禁止學(xué)前教育”這種說法。其實(shí)，德國不是沒有學(xué)前教育，德國人對“學(xué)”前教育有自己的理解，“學(xué)”的內(nèi)容與我們不同。德國當(dāng)然也有幼兒園，幼兒園通常每天只上半天課，當(dāng)然了，這也是在德國“教育假”的支持下才得以實(shí)現(xiàn)。
幼兒園老師會教孩子們?nèi)绾纬俗步煌ɑ丶遥绾巫袷亟煌ㄒ?guī)則，在公共場合不可大聲說話，甚至?xí)䦟λ麄冞M(jìn)行如何做垃圾分類等遵守社會秩序的教育。
德國人認(rèn)為，在孩子的嬰幼兒時(shí)期，父母與孩子建立良好的、安全的情感關(guān)系是孩子人格完整、心智健全的基礎(chǔ)。
在德國人的心中，家庭的地位很高。大多數(shù)德國家庭都有家庭日，父母會全身心的陪伴孩子。他們陪孩子散步、玩耍，一起騎著車去野外……而德國父母的陪伴并不只是陪孩子玩，教孩子規(guī)則，教孩子整理房間，做力所能及的家務(wù)，都是陪伴的一部分，所以，6歲的孩子就已經(jīng)有很強(qiáng)的自理能力了。
“一個(gè)國家的繁榮，取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
對一個(gè)國家而言如此，對每個(gè)孩子而言，這段話同樣適用。
精良的工業(yè)制造、美輪美奐的藝術(shù)設(shè)計(jì)、首屈一指的現(xiàn)代醫(yī)療，愛因斯坦、倫琴、馬克思、黑格爾、尼采、歌德……德國的世界名人群星璀璨，史上獲得諾貝爾獎(jiǎng)的德國人多達(dá)102人。
在德國人看來，品德、人格、好的習(xí)慣是被感染的，而不是被訓(xùn)導(dǎo)的，是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收獲獲得的果�！叭绾纬蔀橐粋�(gè)完整的人”，是每個(gè)德國家庭教育的第一課。
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