蘇霍姆林斯基的語錄

2021-06-11 語錄

　　學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級的教育。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　奉勸年輕的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選教學(xué)方法。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　當(dāng)口頭上說的是一套而行動上是另一套的時(shí)候，這就會毒害年幼的心靈，助長漠不關(guān)心的思想。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚到少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》

　　用溺愛態(tài)度培養(yǎng)出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　勞動，不僅僅意味著實(shí)際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。

　　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。