《為中華之崛起而讀書》閱讀理解及參考

2022-11-23 閱讀答案

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。大家知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？下面是小編精心整理的《為中華之崛起而讀書》閱讀理解及參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《為中華之崛起而讀書》閱讀理解及參考篇1

　　人各有志。千百年來，對(duì)于為什么而讀書有過多種不同的答案�！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉�！痹S多人為了個(gè)人的升官發(fā)財(cái)而讀書，書不過是他們的敲門磚。門敲開了，書就丟到一邊去了，門敲不開，書對(duì)他們也不再有什么用處了。渺小的目的，當(dāng)然不可能產(chǎn)生持久而偉大的動(dòng)力。周恩來根本反對(duì)只是為個(gè)人找出路而讀書。1913年，他考上了天津南開學(xué)校。有一次，大家討論為什么上中學(xué)。有的同學(xué)說，南開很有名，在這里畢了業(yè)，就能有個(gè)好前途。周恩來卻說：我們生活在20世紀(jì)列強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)家貧弱不振，外國(guó)侵略者一天緊逼一天，眼看中國(guó)就要滅亡，青年人怎么能只想個(gè)人的前途呢？只有國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途。

　　1．分別找出下面兩個(gè)詞的反義詞。

　�。�1）偉大——（）

　�。�2）富強(qiáng)——（）

　　2．畫橫線句子用的是什么修辭手法，“敲門磚”的具體含義是什么？

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　　3．不改變句子的意思，將加粗的句子換個(gè)說法，并說說原句與改過的句子哪句更好？為什么？

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　　參考答案：

　　1．渺小貧弱

　　2．比喻指有些人為了自己升官發(fā)財(cái)，把讀書當(dāng)做一種手段、方法。

　　3．青年人不能只想個(gè)人的前途。原句更好，因?yàn)楦星楦鼜?qiáng)烈些。

　　《為中華之崛起而讀書》閱讀理解及參考篇2

　　此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“ 中華不振”這四個(gè)字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。怎么把祖國(guó)和人民從苦難（nán nàn）和屈辱中拯救出來呢?這個(gè)問題像一團(tuán)（烈列）火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)（提題）出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。

　　1.在正確的字音下面畫上“ ”。

　　2.用“ ”畫出文中的一個(gè)比喻句。

　　這句話把比作，使用比喻的修辭手法的作用是

　　3.說說你是為什么而讀書呢？說說你的理由。

　　答案

　　1.zhòng liang nàn 烈提

　　2.這個(gè)像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。問題烈火說明周總理一心為民的深切情懷。

　　3.我為中國(guó)的科研事業(yè)而讀書，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

　　《為中華之崛起而讀書》閱讀理解及參考篇3

　　12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車，前來接他的伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩�。　�

　　“為什么？”周恩來不解地問。

　　“那是外國(guó)的租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

　　“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。

　　“為什么?中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

　　不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎？……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的.同學(xué)闖進(jìn)了租界地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)，周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。

　　從租界地回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不知道他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

　　那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸生為什么讀書？”

　　同學(xué)們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書”，也有的說：“為掙錢而讀書”，“為明理而讀書”……

　　周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書！”

　　魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；“你再說一遍，為什么而讀書？”

　　“為中華之崛起而讀書！”

　　周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩；“好��！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生��！”

　　是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

　　1.下列句子中劃線部分是從哪些方面來描寫人物的？

　　周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。

　　A.外貌

　　B.行動(dòng)