怎樣讓引導(dǎo)更簡(jiǎn)單，那就要看我們的引導(dǎo)目的了。我們引導(dǎo)的目的是讓孩子即成人又成才。那么，成人要怎樣，成才又要怎樣？我們引導(dǎo)就分別落到了，成才和成人上了。我也只有較為簡(jiǎn)單的體會(huì)，也只能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。什么才叫成人，我個(gè)人理解，一個(gè)人有意識(shí)并且有能力擔(dān)當(dāng)自己該擔(dān)的責(zé)任，那么他就成人了。我們來(lái)看孩子是如何對(duì)自己面臨的事進(jìn)行分類：喜歡做的事、可做可不做的事，和不喜歡做的事。孩子會(huì)選擇去做什么事呢？當(dāng)然做喜歡的事，而且希望永遠(yuǎn)去做喜歡的事情，但我們沒(méi)有可能一輩子都做喜歡的事情，這是由客觀歷史條件決定的。
而成人對(duì)自己面臨的事又是怎樣分類呢：必須做的事、喜歡做的事、可做可不做的事、不喜歡做的事，必須不做的事。為什么成人要這樣分類呢？，將必須做的事放在其他事之前去完成，并且必須不做的事不去做，他才能獲得社會(huì)的認(rèn)可，才能獲得基本的社會(huì)生存，因?yàn)樗麄兂袚?dān)起了對(duì)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
孩子面對(duì)喜歡的事、可做可不做的事、不喜歡做的事。優(yōu)先選擇喜歡的事，這就是天性。也可以說(shuō)這是動(dòng)物性的選擇。孩子很小時(shí)，動(dòng)物性需求和按動(dòng)物本能選擇為主是正常的。而成人按照必須做的事，可做可不做的事，必須不做的事進(jìn)行分類。體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人的要求和人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。教育孩子正是要把他從動(dòng)物人培養(yǎng)成社會(huì)人？
孩子從小長(zhǎng)到大的過(guò)程，就是從沒(méi)有責(zé)任，到慢慢的責(zé)任增大，到成人負(fù)完全責(zé)任。也是一個(gè)必須做的'事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過(guò)程。
家庭教育的基本任務(wù)是什么？是不斷的有效地培養(yǎng)與孩子年齡相匹配的責(zé)任能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)要要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)相應(yīng)的行為后果負(fù)責(zé)。雖然孩子還不能負(fù)全責(zé)，但也要然他在自己的能力范圍內(nèi)去承擔(dān)，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)。這樣隨著年齡的增加，相應(yīng)的責(zé)任能力也會(huì)成長(zhǎng)。孩子從小長(zhǎng)到大的過(guò)程，就是從沒(méi)有責(zé)任，到慢慢的責(zé)任增大，到成人負(fù)完全責(zé)任。也是一個(gè)必須做的事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過(guò)程。所以說(shuō)一個(gè)人能負(fù)責(zé)任，他就成人了。
成人，簡(jiǎn)單的講就是有擔(dān)當(dāng)。那么，不同的階段有不同的擔(dān)當(dāng)，孩子也有孩子的擔(dān)當(dāng)。只要在孩子該擔(dān)當(dāng)?shù)氖虑樯�，你能做到只鼓�?lì)不幫忙。他的擔(dān)當(dāng)能力會(huì)不會(huì)越來(lái)越強(qiáng)啊。每一個(gè)階段他都擔(dān)當(dāng)過(guò)來(lái)了，都能在沒(méi)有家長(zhǎng)幫助的情況下把自己的事情做好。他還會(huì)不成人嗎？關(guān)鍵是只鼓勵(lì)不幫忙，給空頭支票.成人是不幫忙，成才就是盡力支持了。人在什么方面成才的幾率最大，當(dāng)然是自己喜歡的事情上�？墒呛⒆拥降紫矚g什么，并不是一下子就確定的。孩子通過(guò)廣泛的接觸、體驗(yàn)最終才能形成自己穩(wěn)定的愛(ài)好系列，這時(shí)候才能談得上將興趣發(fā)展成才能。我們盡力支持孩子的興趣和愛(ài)好，正是讓孩子找到成才的起點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們決定讓孩子擔(dān)當(dāng)就無(wú)效了。成人少幫忙，成才多支持，這樣教育孩子就相對(duì)簡(jiǎn)單了。加上對(duì)孩子的包容和引導(dǎo)，使得我們的付出始終落在有效的范圍內(nèi)，不會(huì)或少做無(wú)用甚至有害的事情。
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