教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：

本課〈〈樹(shù)林和鳥(niǎo)〉〉的教學(xué)課件。

生：

搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

 

教學(xué)程序

 教師活動(dòng)

 學(xué)生活動(dòng)

 

一、激趣伏情

導(dǎo)入

 1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?-----”說(shuō)話(huà)。(板書(shū)課題)

3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人， 他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

 看圖片，復(fù)習(xí)《家》

喚起對(duì)家園的感性認(rèn)識(shí)。

說(shuō)自己喜歡鳥(niǎo)兒的原因，定下感情基調(diào)。

 讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景

 

二、初讀課文，了解大意

 

 1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

 

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?

出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；

重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；

齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

 

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。

齊讀課文

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)�？纯催�有哪些不懂的，作上記號(hào)。

  自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。

 

 

 指明回答

教讀

齊讀

開(kāi)火車(chē)?yán)首x

 

 

自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。

交流朗讀，評(píng)議。

結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。

齊讀課文

 

自己讀，思考，批注。

 

 

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

 

 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

(1)“幽”：仔細(xì)看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？

怎樣記憶才牢固？

 

 (2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?

你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?

   學(xué)生交流“騰、翎、愕”等的字義。

(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3詞語(yǔ)練習(xí)：

(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“騰、翎、愕”等擴(kuò)詞。

(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

 學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。

和老師同學(xué)一起溝通，學(xué)習(xí)。

“幽”字最主要注意筆順和兩點(diǎn)。

 

騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡(jiǎn)便方法。

 

 

 

擴(kuò)詞練習(xí)，主要是展示。

 

 

規(guī)范書(shū)寫(xiě)。交流學(xué)習(xí)。

 

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫(xiě)生字新詞。

 

課后小結(jié)：

 

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

教學(xué)程序

 教師活動(dòng)

 學(xué)生活動(dòng)

 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

2、孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

 聽(tīng)寫(xiě)

父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)

聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

 

二、品讀欣賞

 (一)引導(dǎo)自己讀

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。

 

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？

我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧

(2)“還有鳥(niǎo)味”

①  讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?

②  出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

③  請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

④  聽(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤  我們自己也來(lái)讀讀吧。

 

(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”

“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？

為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話(huà)？

對(duì)之后的一句話(huà)的理解是怎樣？

（4）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候---------也最容易被獵人打中”

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

 

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？

把自己的理解批注在課后的第三題處。

組織交流匯報(bào)

 (三)積累小結(jié)，再次回味

l.剛才我們一起聆聽(tīng)了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來(lái)加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀。

2、練習(xí)。

3、交流朗讀

 自己朗讀體會(huì)，勾畫(huà)、批注。

 

繼續(xù)學(xué)習(xí)方法

 

 

 交流、傾聽(tīng)。

 

 

讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來(lái)。

弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺(jué)有什么不同？

(鳥(niǎo)也有味？)

 

看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。

再讀句子

 

 

聽(tīng)朗讀課文 感受

一起朗讀。

 

快樂(lè)

 

 

感受父親對(duì)鳥(niǎo)的了如指掌，感受那份難得的感情。

 

再次證明父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉，同時(shí)也說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)。

 

 

 

讀這句話(huà)，感受文字背后的意思。

 

 

換一個(gè)角度思考，也許問(wèn)題迎刃而解。

 

 

 

練習(xí)份角色朗讀課文。

 

 

 

分角色朗讀

 

三、拓展延伸

 

 

 

 

 1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？

在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

 父親對(duì)我的談話(huà)不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和打自然的真情告白。父親對(duì)大自然深深的愛(ài)

 

交流

 

作業(yè)

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、摘抄佳詞佳句。

3、造句：

一瞬間

舒暢

板書(shū)：                   父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

                  看葉知鳥(niǎo)

                  聞鳥(niǎo)有味          父親深?lèi)?ài)大自然

                  知其快活

                  怕其受害