教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土，熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷。

2、理解文章的行文思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。

4、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。

5、掌握本課的生字詞。

課時(shí)安排：  2課時(shí)

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，你去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？去過(guò)山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識(shí)這座被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。

板書課題

二、初讀課文，理解行文思路

1、朗讀課文，注意生字的讀音

2、標(biāo)出自熱段的序號(hào)，概括每段內(nèi)容

三、理解文章思路

思考：作者圍繞山海關(guān)寫了哪些內(nèi)容？

總：贊嘆山海關(guān)

分：所見：山海關(guān)的特點(diǎn)：氣勢(shì)的雄偉

                                地形的險(xiǎn)要                        

            所想：可歌可泣的歷史

總：歌頌山海關(guān)

可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補(bǔ)充。

四、體會(huì)文章內(nèi)容

可請(qǐng)學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問(wèn)題，或小組討論。

1、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀第1，2段，

思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語(yǔ)介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？

（“好一座威武的”，“雄關(guān)”，“這號(hào)稱……”等）

這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）

2、朗讀第3-5段

思考：作者用哪些語(yǔ)句概括了山海關(guān)的特點(diǎn)和自己的感受？

（那氣勢(shì)……那地形……在我……）

文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（第4段分寫  第5段合寫）

五、小節(jié)：

本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關(guān)，那么，作者站在山海關(guān)之上又會(huì)想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

1、全文按怎樣的思路展開？

2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？

二、細(xì)讀文章，體會(huì)內(nèi)容

教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補(bǔ)充。

1、朗讀第6-9段

思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？

（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在廣闊的自然空間暢游  第9段：可歌可泣的歷史）

又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？

（抵御，捍衛(wèi)      熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

2、朗讀第10段并思考：

這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）

作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）

又用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣  忠貞的靈魂）

三、歸納文章主題

可讓學(xué)生思考 概括 討論，教師引導(dǎo)補(bǔ)充明確

本文通過(guò)描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族的感情

四、小節(jié)

這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛(ài)國(guó)的激情。

五、拓展

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會(huì)到了作者的愛(ài)國(guó)之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛(ài)我們的祖國(guó)呢？