丟失的駱駝

教學(xué)目標：１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認真觀察，勤于思考。

２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認真觀察，勤于思考

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力

教學(xué)準備：課件

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入提出要求

   設(shè)疑導(dǎo)入。一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）

二、初讀課文整體感知

   （１）課文講了一件什么事？

（２）四兄弟非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細的情況四兄弟是怎么知道的？

三、師生共同歸納整理。

重點段閱讀指導(dǎo)。認真閱讀四兄弟說的一段話，解決下列問題：

（１）讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

因為老大看見_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　　　因為老二看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老三看見_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　因為老四看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。

四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

再讀課文創(chuàng)新表演

  啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）

  五、拓展運用練習(xí)說寫