河南油田一小 石麗賢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。一年級(jí)教材中淺顯易懂的童話占了很大比例，就其語言內(nèi)容、形式來說，學(xué)生不但喜愛而且易于接受，同時(shí)課文本身還有很大的想象空間。而一年級(jí)學(xué)生思維活躍，又樂于想象。教師要利用教材、挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩言外之意、弦外之音，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。在《要下雨了》和《小壁虎借尾巴》的教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)填補(bǔ)課文對(duì)話空白的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。

[案例一]《要下雨了》教學(xué)片斷

師：小白兔聽了小魚的話以后，相信真的要下雨了，就連忙挎起籃子往家跑。途中，發(fā)生了什么事？

（自由讀第七自然段。）

生：小白兔看見一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

師：假如我是小螞蟻，你是小白兔，你會(huì)對(duì)我說什么呢？

生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，趕快回家吧！

師：小白兔，你從哪兒得到這個(gè)消息的？

生：小螞蟻，燕子和小魚都說要下雨了，快點(diǎn)回家吧，小心淋感冒。

師：你真是會(huì)關(guān)心別人的好孩子。但是，小白兔告訴小螞蟻這個(gè)消息時(shí)，語氣是怎樣的？

生：很著急。

師：請(qǐng)你們用著急的語氣把這個(gè)消息告訴小螞蟻。

（學(xué)生練習(xí)有感情地學(xué)小白兔說話。）

[案例二]《小壁虎借尾巴》教學(xué)片斷

師：小壁虎沒有借到尾巴。他的心情怎樣？

生：他很傷心。

生：他很難過。

生：他很痛苦。

師：請(qǐng)你們帶著這種心情讀一讀第六自然段。

（學(xué)生練讀第六自然段）

師：假如你是小壁虎，回到家里，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？注意你此時(shí)的心情。

生：媽媽，我在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了我的尾巴，我把尾巴掙斷了。 我去問小魚姐姐借尾巴，她不借給我。我去問黃牛伯伯借尾巴，他不借給我。我又去問燕子阿姨借尾巴，她也不借給我。

師：你說得很完整，但是有些羅嗦，誰能更簡(jiǎn)練地告訴媽媽？

生：媽媽，我在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了我的尾巴，我掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！我向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是他們都不借給我。嗚……嗚……嗚……

師：這只小壁虎說得多好呀！大家學(xué)著他的樣子說一說。

（學(xué)生模仿說話練習(xí)。）

[教學(xué)反思]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。語感是人對(duì)語言的直覺的整體的感受，或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，是把握語言文字的一種能力。語感是一種個(gè)體的語文修養(yǎng)，是個(gè)體在長(zhǎng)期的規(guī)范的語言實(shí)踐中逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的，能比較直接迅速地感悟和運(yùn)用語言文字的能力。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字�！�

要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，更應(yīng)該從低年級(jí)抓起。教師要充分利用教材的特點(diǎn)，挖掘課文的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。在以上兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師就注重了對(duì)語文材料的積累感悟，即通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文空白對(duì)話處的填補(bǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感。從語感生成的角度來看，語感教學(xué)策略主要包括：反復(fù)誦讀、比較品評(píng)、潛心涵泳、切己體察、展開想象等。授課教師在學(xué)生反復(fù)誦讀前文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“我是小螞蟻，你會(huì)怎么告訴我呢？”“假如你是小壁虎，回到家里，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？”這樣的問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的心里感受和生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象和聯(lián)想，創(chuàng)造出新的情境和意境。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但學(xué)得興趣盎然，更重要的是獲得了豐富深切的語感，他們學(xué)會(huì)了把握語言的完整、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)練。

總之，教學(xué)中高度重視對(duì)學(xué)生語感的的培養(yǎng)，就是對(duì)語文學(xué)習(xí)本質(zhì)規(guī)律的尊重。