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匆匆(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-1編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  16、匆匆

教學(xué)目標(biāo):

教養(yǎng):

1、 學(xué)會(huì)本課的生字。

2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、抓重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去。

教育:

了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,教育我們要珍惜時(shí)間,不要讓它白白地流去。

發(fā)展:在朗讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。

訓(xùn)練從閱讀的內(nèi)容想開去。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個(gè)問題,通過讀 ,找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。

難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情。

課前準(zhǔn)備:制作課件,復(fù)習(xí)欣賞語句的步驟和體會(huì)表達(dá)方法的思路。

課前預(yù)習(xí):閱讀朱自清散文選,了解他的創(chuàng)作成就。

朗讀課文,理解文章內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn):

了解作家及作品;整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作目的;理清文章的思路;檢查由字到詞到句的自學(xué)情況。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì)“匆匆”,時(shí)間也“匆匆”,而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到哪里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》,課件簡介作者及作品。

(這篇講讀課文的作者是朱自清,寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家,朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認(rèn)為是白話美文的典范!洞掖摇愤@篇課文,向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題--我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

二、初讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;理清思路。

1、 讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?

2、 按作者敘述的順序,理清文章的脈絡(luò)。

(○1作者先提出問題;○2回顧自己已走過的八千多個(gè)日子,無限感慨。○3然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的,具體回答了開頭的提問!4引發(fā)對人生的思索和感慨!5最后一句照應(yīng)開頭。)

三、檢查由字到詞到句的自學(xué)情況

1、 課件出示生字詞,抽檢學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況

2、 理解幾個(gè)不常見的詞語:確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

3、 易錯(cuò)字詞強(qiáng)化聽寫練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第一段:這一段寫什么?怎么寫的?

作者提出問題有沒回答呢?(2、3、4答)

五、作業(yè):

1、 抄寫字詞

2、 朗讀課文,質(zhì)疑問難。

第二課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn):深入學(xué)習(xí)課文,朗讀欣賞文章語言藝術(shù)的美,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。完成課后思考練習(xí)2、3、4題。

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入(課件展示課時(shí)目標(biāo)):

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(文章的作者及作品及文章的主要內(nèi)容、寫作目的(意圖)及思路)

這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么?(板書:時(shí)間 要珍惜)你們希望通過怎樣的方式來進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖呢?(通過朗讀,體會(huì)欣賞文章語言,特別是抓住作者具體寫時(shí)間匆匆的語句去體會(huì)理解。還可以學(xué)習(xí)他的寫法聯(lián)系自己實(shí)際理解。)對,學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去,從而更好的理解作者的思想感情,更堅(jiān)實(shí)地走好自己的人生路。

二、 朗讀理解、欣賞,深入體會(huì)。(對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)我們主要通過評價(jià)朗讀和對語句表達(dá)方法的理解這兩方面進(jìn)行。)

1、學(xué)生按自己喜歡的方式聽讀課文,邊讀邊畫出作者表達(dá)創(chuàng)作意圖的語句。然后理解句意,體會(huì)表達(dá)方法,質(zhì)疑,做好批注。

自學(xué)后小組匯報(bào)交流,合作解決問題。

2、請同學(xué)們按從前到后的順序,匯報(bào)自己所畫的語句,并說說作者是怎樣表達(dá)時(shí)間匆匆,要珍惜這個(gè)創(chuàng)作意圖的?

○1“燕子去了……”運(yùn)用排比,對比,設(shè)問表達(dá)。朗讀注意輕重音用描述性語氣,表現(xiàn)對時(shí)光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

○2“在默默里算著……”運(yùn)用數(shù)字換算(約二十二、三歲)比喻。理解這句話的意思,讀出作者無限感慨的語氣。

○3“早上我起來的時(shí)候,……在嘆息里閃過”

這段話寫什么?(具體回答了時(shí)間到哪去了的問題)

理解“太陽它有腳啊,輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

用幾個(gè)兩個(gè)字的詞,概括說說時(shí)間在哪里?(在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時(shí)候)(排比)朗讀排比句。

“我覺察他去的匆匆了……”兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞,起到了什么作用?(讓無形變有形,在我們眼前“時(shí)間”仿佛一個(gè)頑皮的孩子。)誰來朗讀,讀出時(shí)間的匆匆頑皮?

小結(jié):這里用擬人、排比等表達(dá)方法,具體的描繪了不經(jīng)意間時(shí)間流逝于平常日子里的情景。

○4“在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?

理解:“徘徊罷了 匆匆罷了!眴栆粏栕约海茏鲂┦裁?問一問自己想問的人能做些什么?

寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?

仿寫:過去的日子如陽春,被盛夏取代;如黃葉,被秋風(fēng)帶走了。

哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?

1、 導(dǎo)入:明確目標(biāo),復(fù)習(xí)字詞。

2、 聽讀,欣賞語言和藝術(shù)美。

3、 配樂朗讀練習(xí),思考欣賞感悟(一部分一部分的朗讀欣賞)。

4、 仿寫練習(xí)

1、作者對過去的日子作了形象的比喻,“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。

2、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?

3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀,時(shí)間這么的寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、師生一起總結(jié)課文。

1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?

3、讀了這篇課文,你想到了什么?

三、作業(yè):

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

3、完成《輔導(dǎo)練習(xí)》

板書設(shè)計(jì):

一去不復(fù)返

16、匆匆(日子) 來去匆匆 珍惜時(shí)間

留下痕跡

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