《小貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的生字。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 大膽想象，向貝殼提出自己想知道的問題，產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)生活熱愛的情感，感受閱讀兒童詩的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，喚起對(duì)貝殼、對(duì)大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)兒童對(duì)生活的關(guān)注。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：                      第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

1、 教師播放浪涌海灘的錄音或播放大海漲潮的活動(dòng)畫面，學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生說說自己聽后或看后所想到的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說對(duì)大海的印象。

3、 教師配樂朗誦：陽光像溫暖的手緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和和光圈。漲潮了，一層一層的浪花追趕著涌上沙灘，潮退后，沙灘上留下了浪花送來的小小的五花八門的貝殼。一位小朋友光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么。

4、 教師板書課題,齊讀課題

二、 自讀課文，主動(dòng)識(shí)字，感知課文大意

1、 借助拼音自由讀文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。

2、 同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準(zhǔn)，課文讀得通順。

3、 檢查自讀課文，主動(dòng)識(shí)字情況。教師和同學(xué)共同矯正，把易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍。

4、 請(qǐng)學(xué)生說說讀了兒歌知道了什么。

5、 齊讀課文。

三、 指導(dǎo)寫字

1、 出示生字，齊讀

2、 學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。讓學(xué)生找出形近的字，進(jìn)行比較記憶，區(qū)別異同部分，如：海-母

是-足    支---友   對(duì)---歡

3、 教師指導(dǎo)范寫。注意新偏旁右耳刀兒，折文兒的寫法

4、 學(xué)生書寫并展評(píng)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 出示生字詞，指名讀、分組讀、齊讀

2、 指名分句讀課文

二、 創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀，讀中體會(huì)

1、 拾貝殼

進(jìn)入課文情景。教師引導(dǎo)學(xué)生到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。學(xué)生跟著音樂拿出自己課前準(zhǔn)備的貝殼。

2、 問貝殼

1） 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上人花紋。

2） 朗讀課文第一小節(jié)，讀出“我”好奇的發(fā)問，感受“我”的好奇心和大膽的猜想。若生讀不好，教師可示范，再采用指名讀、齊讀、同桌互讀的方式來朗讀。

3、 說貝殼

1）聽了“我”說的話，小貝殼是怎樣說的呢？

2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師組織學(xué)生進(jìn)行口語交際：交流了解到的貝殼的知識(shí)。

3）先學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和手中的實(shí)物進(jìn)行了解貝殼的知識(shí)，再展示貝殼的圖片，師提問：老師這里也有許多貝殼，看了這么多的貝殼，知道了這么多貝殼的知識(shí)，你想用怎樣的語言來描繪這美麗的貝殼呢？

4）意會(huì)“錄音帶”“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節(jié)詩。

5）采用多種形式有感情地朗讀全詩。

4、議貝殼

1）海浪的錄音響起，師引導(dǎo)：舉起你手中的貝殼，想象你站在大海邊，對(duì)著貝殼問出你想問的問題。

2）學(xué)生可扮成小貝殼根據(jù)自己知道的問題作答。

5、演貝殼

1）分角色表演讀課文。

2）模仿課文的問答句式，根據(jù)自己的提問進(jìn)行表演。

3）組織評(píng)議