設計說明

本課設計，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。

學前準備

1.收集關于姓氏的詞語或詩歌。（師生）

2.制作生字詞卡、多媒體課件。（教師）

3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）

4.預習課文，嘗試朗讀。（學生）

課時安排 2課時

第一課時

學習目標

1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學習重點 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

學前準備

1.課文錄音。

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）

教學環(huán)節(jié)

一、情境導入。（用時：3分鐘）

1.啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

2.誦讀匯報

（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜……

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。

1.認真觀看課件內容，自由交流問題。

2.齊讀課題。

3.學生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）

4.說說自己知道的姓氏名稱。

5.講講自己知道的姓氏故事。

1.說一說我國的經典詩文有哪些？

___________________________

___________________________

2.我課前查到了這些姓氏：

____ ____ _____

二、初讀課文，識字學詞。（用時：20分鐘）

1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

(1)同桌商量、準備交流。

(2)老師引入故事話題。

(3)教師講張氏背后的故事。

在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。

2.游戲活動

(1)出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。

(3)學習第一小節(jié)的生字。

①認讀生字卡

②選字組詞

1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

2.與其他同學互相檢查朗讀情況。

3.聽教師讀時注意不認識的字。

4.自由拼讀生字。

5.按結構、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

6.同桌互讀，并交流。

7.鞏固練習：

（1）完成課后第2題。

（2）認讀詞語：姓氏 什么

8.自讀，同桌互讀檢查。

3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

姓（xìn xìnɡ）

氏（sì shì ）

李（lǐ nǐ）

張（zhānɡ zānɡ）

4.連一連，把兩個字合成一個字。

女 木 弓 口 又

子 生 天 又 長

三、指導

書寫。（用時：15分鐘）

1.展示本小節(jié)書寫生字：姓 什 么 雙

2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

3.教師講解書寫要點。

4.教師范寫，弄清筆順。

5.指導學生描紅，臨寫。

6.組織展示。

1.自由認讀生字。

2.認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。

3.掌握書寫要點。

4.仔細觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。

5.自由描紅，臨寫。

6.全班展示。

5.看誰寫得最好看。

姓 什 么 雙

6.按要求填空。

“姓”的筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆是________。

四、布置作業(yè)，課外實踐。（用時：2分鐘）

1.布置作業(yè)。

（1）熟讀課文。

（2）復習鞏固認讀生字。

2.同桌之間做問答游戲。

1.認真完成作業(yè)，小組內檢查生字的掌握情況。

2.每個生字寫三個。

7.辨字組詞。

星（ ）

姓（ ）

什（ ）

行（ ）

歡（ ）

雙（ ）

教學反思

在識字教學中，我采用了多種識字方法，放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。指導生字書寫時采用分步指導的方法，如寫“姓”時先指導“女”的寫法，再指導整個字的書寫。引導學生關注字的結構，筆畫的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，為寫好這一偏旁的字奠定好基礎。

第二課時

學習目標

1.復習鞏固本課的生字、詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。

學習重點 了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓。

學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

一、檢查復習。（用時：3分鐘）

1.出示詞語卡片，組織學生開火車復習上節(jié)課的詞語。

2.全班齊讀姓氏歌。

3.板書課題。

1.開火車認讀詞語。

2.齊讀姓氏歌。

3.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

什么 一雙

二、品讀課文。（用時：25分鐘）

1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

2.指名朗讀句子，注意停頓。

3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5.認讀詞卡：

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

6.講解復姓。

補充：司馬 公孫 皇甫等等

7.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

（2）開火車，來介紹。

（3）同學評一評，誰介紹得好。

（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。

8.指導書寫生字“國”“王”“方”

（1）指名朗讀，正音。

（2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。

1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

2.男女生分角色讀第2小節(jié)。

3.匯報自己了解的復姓

4.介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹得好。

5.觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。

6.在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。

7.同桌交流，全班交流。

9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會連線。

xìnɡ 趙

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 張

ɡuān 孫

11.我會寫。

國 王 方

12.生字變魔術。

“玉”減一筆：__________

“萬”加一筆：__________

三、朗讀表演。（用時：7分鐘）

1.指導分角色朗讀課文。

2.給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。

3.組織全班評議。

1.熟讀課文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。

2.戴上頭飾，匯報朗讀。

3.全班評議。

13.比一比，再組詞。

王（ ） 玉（ ）

萬（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用時：3分鐘）

1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

2.引導學生說說：班里的同學有哪些姓。

學生觀看《弟子規(guī)》視頻。

14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

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五、總結全文。（用時：2分鐘）

1.活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。

2.結束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。

1.學習方法的總結：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

2.和父母一起收集生活中的姓氏。

教學反思

本節(jié)課我通過多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生在游戲和視頻中，了解了中國的姓氏文化，從而真正體會到了祖國傳統(tǒng)文化的精彩。

《姓氏歌》教學片段

做游戲，介紹自己

師：同學們，剛才我們了解了中國的姓氏，現(xiàn)在，我們來做個游戲介紹自己好不好！

師：你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

師：你姓什么？

生：我姓吳。

師：什么吳？

生：口天吳。

師：火車開來了，快快快！你姓什么？

生：我姓章。

師：什么章？

生：立早章。 ......

師：火車開得真快！給你們點個贊�。◣熦Q大拇指）