第五組 識字㈡ 語文園地四

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字。

4、積累對“越……越……”的句式的用法。

5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字

教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

第一課時

一、我會認

1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

7、你還知道哪些字是“木”的。

二、我會讀

1、激趣導入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動

1、識字比賽。

⑴小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

⑵小組間交流。

⑶老師抽查，獎勵。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

⑵如果遇到不認識的字怎么辦？

四、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

五、布置作業(yè)

讀一讀下列的筆劃：

女 走 土 亅

第二課時

一、比一比，寫一寫

1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。

2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，老師巡視。

4、全班交流，老師引導：

“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎鉤“電”。

7、寫字。

⑴強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑵注意強調(diào)寫字姿勢，老師巡視。

⑶展示作業(yè)，全班評議。

二、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

6、擴展練習

⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

⑵請學生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。

三、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

2、學習新詩。

⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

⑵學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏和韻腳。

⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。

⑷同桌互讀。

⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

⑴學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。(如：擦拭汗水)

⑵學生邊動作邊讀。

⑶指導背誦。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、布置作業(yè)

選詞填空：

一個 一頭 一口

1、田地里有( )牛。

2、這里有( )人。

3、我只想喝( )水。