教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情

2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)

3．通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵

教材分析：

    《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情

2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法   合作探究法等

教學(xué)工具：配樂錄音     多媒體等

教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

    師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？

華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；

2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；

3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感

（讓學(xué)生齊讀）

三、作者簡(jiǎn)介          

   師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？

    生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

    師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)

    （屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）

    師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹

    （生齊讀郭沫若的資料）

郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等

師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握

四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)

2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音

五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓

                    天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈

        

         我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇

 

         你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣

那隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往

 

我想/他們/此刻，

定然在/天街/閑游

不信，/請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著燈籠/在走

老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分

六、合作學(xué)習(xí)

    分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？

分析、解讀全詩(shī)：（一）、詩(shī)人眼前所見之物：

（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

    詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想

接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈

（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說

    街燈聯(lián)想到明星

   明星聯(lián)想到街燈

    出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想

    聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)

拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 →   父親           老師→    蠟燭

                蜜蜂→    農(nóng)民           花傘→    蘑菇

                （二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等　

    出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象

    拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？

七、合作探究

    想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？

展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心

八、再讀課文（配音樂）

    要求：讀出情感美：齊讀2 、 3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？

    討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游

九、合作探討：1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

小組各抒己見

示例：

    牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！

看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？

小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（   七夕相會(huì)       ）

    詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（ 自由來往           ）

2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？

播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）

    出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往

    （追問）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

    （展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往

十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)

十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象

十二、大家來背詩(shī)

十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔  

十四、課堂小結(jié)：

    一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人

                                         --溫家寶

十五、檢測(cè)反饋：

 下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？

  1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星

2、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈

3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市

4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇

十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二

 

附我授這節(jié)課后的反思：

    教學(xué)反思：我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行

    但老師應(yīng)該參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲

    總之，這節(jié)課效果較好