威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．有感情地朗讀課文。

3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板。

教學(xué)程序：

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1．請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。

2．通過課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單介紹威尼斯。

3．師：剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國(guó)大作家馬克吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？

4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？

5．請(qǐng)大家打開書本，自讀課文，你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。

二．品讀課文，自主探究：

（一）學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。

1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）

2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（生默讀，畫批）

3．說說你標(biāo)了哪些詞？

4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么？

（比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

5．師：作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。

1．師：你看小艇的樣子是這樣--奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的--駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。

出示思考題：

①找出這一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；

②那個(gè)詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）

③課文是從那幾個(gè)方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。

在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么

（提示：河上行船速度極快的時(shí)候--操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候--能夠拐彎；擁擠的時(shí)候--能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方--能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）

（三）學(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。

1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？

什么人 坐 小 艇 干什么 說明什么

…… ……

（提示：商人--做生意；年輕的婦女--高聲談笑；小孩子--到郊外呼吸新鮮空氣；老人--去教堂做禱告；看戲的人們--回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）

3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三．布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

意大利有威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：

1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2．查找東方威尼斯--蘇州的資料。