李淦成

23 假如 (第一課時(shí))

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書寫“食、場(chǎng)”等字，感受字的形體美。

2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯(cuò)字。

2、通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、 故事鋪墊，激趣揭題。

1、 師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。

上課之前，老師講個(gè)故事給你們聽，好嗎？

從前,有個(gè)小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來(lái)……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。

2、師生交流，揭題《假如》。

假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說(shuō)（三、四名）

假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23課《假如》

師板書：假如，齊讀課題。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文。

下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本108頁(yè)，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來(lái)，讀一讀。然后看能否把神筆找到？

2、課件出示帶拼音的生字。

（1） 自由讀，同桌讀

你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請(qǐng)來(lái)了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。

先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。

（2）請(qǐng)小老師帶讀，師正音，再齊讀。

哪位同學(xué)來(lái)叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個(gè)生字）其他同學(xué)跟他讀！

(請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀，此過(guò)程老師重新帶讀，來(lái)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，如：良、縮、康、操)

好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�(gè)字讀兩遍）

（3）去拼音，開火車讀。

同學(xué)們讀得真響亮！我們來(lái)開開小火車吧，火車來(lái)咯�。ǔ鍪菊n件）

師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！

師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問(wèn)）生: 往左開（或往右開）

3、識(shí)記字形（重點(diǎn)問(wèn)：縮、遙、健、操）。

你覺得哪個(gè)名字難記？（生：我覺得×字難記）誰(shuí)能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰(shuí)想同學(xué)來(lái)幫幫你的？魔術(shù)袋們想問(wèn)問(wèn)： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？

誰(shuí)來(lái)告訴魔術(shù)袋？

4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語(yǔ)。

（1）自由讀，齊讀

同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！

（課件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來(lái)，睡來(lái)叫醒她們，請(qǐng)她們讓讓路。

一個(gè)同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)�班一起�?lái)�。�點(diǎn)擊荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！

三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

我們終于來(lái)到果園了。（課件出示果園）

果園的阿姨有話想對(duì)我們說(shuō)，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡迎你們來(lái)到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円�把課文讀通，才能送蘋果給你!

那我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧！

1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

先來(lái)聽聽錄音，請(qǐng)翻開書本108頁(yè)，注意邊聽邊思考問(wèn)題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。

我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）

（1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

（4）假如我有一支馬良的神筆……

自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句; 誰(shuí)能讀得更好？

看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請(qǐng)聽。

誰(shuí)還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個(gè)）

讀得多好啊！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。

3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。

下面，請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。

4、派代表讀，生評(píng)價(jià)。

師：1，2，3 生: 坐端正

看，果園的阿姨來(lái)了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿

（讀通獎(jiǎng)個(gè)蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？

全班來(lái)讀試試看！

5、學(xué)生齊朗讀課文。

同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個(gè)大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！

只有一支神筆，給誰(shuí)呢？下面我們來(lái)賽一賽，看誰(shuí)能把“食、場(chǎng)”寫得最好就送給誰(shuí)！

四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場(chǎng)）

1、觀察，發(fā)現(xiàn)。

看看書本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說(shuō)（觀察書上的田字格作回答）

寫“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么？指名說(shuō)

2、師范寫，生練寫

請(qǐng)看老師來(lái)寫這兩個(gè)字，你們書空。（課前板書好兩個(gè)田字格）

好，你們?cè)跁�本上寫寫這兩個(gè)字，看哪位同學(xué)寫得最好看？

3、展示、欣賞、評(píng)議。

我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫得好和不好的地方？（利用實(shí)物投影儀展示）指名說(shuō)

展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。

要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。

今天，我們就學(xué)到這，下課!

五、板書

23 假如

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