陳世林 石柱縣雙慶小學(xué)校

曾錢，男，10歲，湖北人，雙慶小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，先前一直在湖北老家讀書，去年跟著做生意的媽媽來到石柱，托熟人就讀于雙慶小學(xué)五年級(jí)。由于成績(jī)差，老師經(jīng)常當(dāng)著家長(zhǎng)和學(xué)生的面羞辱他，而他只是低著頭，忍受著……第二學(xué)期，老師寧愿不要500元保證金也不要他在本班讀書了，家長(zhǎng)迫于無奈又托熟人轉(zhuǎn)到我班。原來，他上期期末測(cè)試成績(jī)只有可憐的十七分。細(xì)細(xì)觀察，他平時(shí)沉默寡言，說話聲音不但小還爹聲爹氣，沒有男子漢的底氣；走路小心謹(jǐn)慎，飄飄然；目光游離，手腳無措，遇到老師，怯生生的，沒有一點(diǎn)自信心�？伤�喜歡微笑，可見他是一個(gè)多么善良的孩子！

一、原因分析

1、家長(zhǎng)過分溺愛孩子，孩子喜歡什么家長(zhǎng)就給予什么，再加上父母忙于生意，只給錢不給力，吃好的穿好的，條件給得過于優(yōu)裕，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)一直不好。

2、教育方法不當(dāng)。他父母小學(xué)文化，從小也是成績(jī)不好，一直希望孩子能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，對(duì)孩子的期望值很高，在面對(duì)成績(jī)逐漸下滑的孩子，家長(zhǎng)在失望中由原來的溺愛開始變得簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常使用一些如：“莽雞巴”、“捶草棒”，“傻兒”等傷自尊的話語刺激孩子。家長(zhǎng)在少有的輔導(dǎo)中，動(dòng)不動(dòng)就吼、罵，孩子在恐懼中腦海更是一片空白，長(zhǎng)期這樣不但沒有好轉(zhuǎn)，反而更加糟糕。在學(xué)校，老師也時(shí)常諷刺，挖苦他，還特意編到后排以凸顯孩子成績(jī)差的程度、來標(biāo)榜教師的威望。孩子在家里得不到理解，在學(xué)校也得不到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，更得不到同學(xué)們的認(rèn)同，成績(jī)?cè)絹碓讲睿?/p>

 3、性格孤僻，不合群。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)教育方法的不當(dāng)，導(dǎo)致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶爾說句話也是小聲小氣，連走路都是那么地小心謹(jǐn)慎，與人說話不敢正視，手腳不自然，深怕哪兒不對(duì)會(huì)招來“橫禍”。別的孩子在操壩開心地嬉戲，可他獨(dú)自一人站著，木訥地沉思著，偶爾也跟著笑一笑，就是不參與。有一次在操壩玩球，我特地?fù)寔砣咏o他，他不但不玩還害羞地走開了。這樣的孩子思維更加打不開，因?yàn)橐粋�(gè)人在運(yùn)動(dòng)中相互協(xié)調(diào)，能鍛煉孩子的思維和敏捷能力，不參與活動(dòng)也是造成孩子成績(jī)差的一個(gè)因素。

二、個(gè)案處理

1、欣然接納，不嫌棄。開學(xué)時(shí)，彭主任找到我，說有個(gè)學(xué)生成績(jī)特別差，哪怕家長(zhǎng)寧愿給500元的保證金原班老師也不想再要他，要我接納他，出于朋友關(guān)系，我欣然接受了。這個(gè)學(xué)生不是別人，正是曾錢同學(xué)，對(duì)于他的事我其實(shí)早有耳聞，老師對(duì)他的“管教”我也親眼目睹過。第二天，彭主任帶著他來了，我一看，這個(gè)孩子很干凈，而且長(zhǎng)得帥，見面時(shí)我摸著他的肩膀詼諧地說：“長(zhǎng)得這么帥，不錯(cuò)，是個(gè)人才，我喜歡！”看樣子他當(dāng)時(shí)聽了很開心。

2、倍加關(guān)愛。

（1）給以上等位，樹立自信。我特地把他安排在班上第三排，一改從前最后一排的模式，讓他感到自己在老師和同學(xué)們心目中的存在，給他樹立信心，給他久違的溫暖。

（2）心靈的慰藉。上下課我都會(huì)面帶微笑給他以贊許的眼光和他無聲地交流，讓他不再害怕，感到和煦搬溫暖。平時(shí)多接近他，總是帶著欣賞的目光和他談話，慢慢驅(qū)除他多年的恐懼，喚醒他內(nèi)心的那份沉淀了很久的自信。

（3）關(guān)注生活。我不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)還時(shí)常詢問一些他的生活瑣事，如：中午吃得飽嗎？早上吃的什么？晚上回家除了做作業(yè)還干嘛？上QQ嗎？你帥氣的衣服是誰買的？通過這樣讓他接納我、喜歡我，拉近彼此間的距離，希望就不會(huì)再遙遠(yuǎn)。

3、多加贊賞。抓亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。上課的時(shí)候我會(huì)特地設(shè)置一些簡(jiǎn)單的題型讓他起來回答，不敢說的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他：“別怕，大聲說，你一定行”。有一次，我喊他起來回答：“整數(shù)乘法先從哪兒算起？”這是先前的簡(jiǎn)單知識(shí)，他起來只是笑笑卻不說，在我的鼓勵(lì)下，他終于說出--從個(gè)位算起，我讓全班同學(xué)給他報(bào)以熱烈的掌聲，他不好意思地笑著坐下了。還有一次，我記得是喊他上黑板做一道小數(shù)乘法計(jì)算題，他怯生生的，很羞澀地微笑著上來了，我看著他做，很慢，以至于其他同學(xué)都下去很久了。我不催，耐心地等著，終于做好了，我一看完全正確，我不但讓全班同學(xué)給他豎起了大拇指，我還特地說了一句：“verymarch”。開學(xué)始，我班上有個(gè)女同學(xué)摔傷了，我看到曾錢同學(xué)捐了10元錢，我在班上特意表揚(yáng)了他，在班上鋪好他的人際關(guān)系，以便他找到自己正確的位子，讓同學(xué)們真心地接納他。

 4、做老師的好幫手。我有意無意喊他幫我擦擦黑板、端一下開水或者發(fā)一下本子，讓他感受到我對(duì)他的喜愛，對(duì)他的關(guān)注，慢慢樹立他的自信。

三、小有成果。

1、自信心增強(qiáng)�，F(xiàn)在曾錢同學(xué)敢于和老師說話，能和同學(xué)一起玩耍。有一次，學(xué)校歌詠比賽，我看他上臺(tái)后還用手推了一下前面沒站好的女同學(xué)，可能是提醒她吧，看到這里我心里無比的開心！

2、喜歡作業(yè)了。聽他原來的老師以及學(xué)生反映，他原來最不愛完成作業(yè)�？涩F(xiàn)在，他都喜歡做作業(yè)了，有時(shí)候還和同桌討論，到現(xiàn)在為止，只有2次沒完成作業(yè)，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

3、成績(jī)逐步上升。他上期的成績(jī)期末測(cè)試成績(jī)只有可憐的17分，本期數(shù)學(xué)測(cè)試已有數(shù)次，第一次和第二次都是二十幾分，其他的都是40分左右，有一次居然考了53分。我不是以分?jǐn)?shù)論成敗，至少可以看出他掌握知識(shí)的多少，他進(jìn)步了！我當(dāng)著所有同學(xué)和家長(zhǎng)表揚(yáng)了他，他不是低著頭，而是昂起頭笑了