&nbs p;   小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力�！边@就是小學(xué)習(xí)作課教學(xué)的目標(biāo)。作文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。大綱還強(qiáng)調(diào)：“這兩種能力從一年級(jí)起就要培養(yǎng)。”因此，在制訂習(xí)作課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照讀寫結(jié)合的作文教學(xué)思路，要求中、高年級(jí)寫反映實(shí)際生活的實(shí)例。在平時(shí)習(xí)作課教學(xué)中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學(xué)生生活，指導(dǎo)觀察生活方面，在文外下功夫，拓展習(xí)作內(nèi)容，每次作文之前，必須有生活實(shí)踐。然而小學(xué)生作文“言之無(wú)物”是他們害怕作文的一個(gè)重要因素。如何開(kāi)掘?qū)W生的習(xí)作源泉，做到作文“言之有物”，在此淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

    一、觀察生活，捕捉素材。 

    葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課外興趣小組等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵傾聽(tīng)大眾的語(yǔ)言，獲取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中汲取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫作的源泉。 

    小學(xué)生的“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，意志的內(nèi)控力不強(qiáng)，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如要學(xué)生作文《參觀世錦園》，在習(xí)作前，我有計(jì)劃地組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞世錦園花卉的自然景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察世錦園內(nèi)外的景物特點(diǎn)，并把自己的游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái)，為描寫世錦園作好準(zhǔn)備。觀察時(shí)，又給予了導(dǎo)向，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要。這也激發(fā)了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫作的欲望。學(xué)生寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中成功之處，我便毫不吝嗇地寫下了醒目的贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的深層的興趣，由此促進(jìn)孩子們樂(lè)寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我還能引導(dǎo)學(xué)生把目光投向更為廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力也隨之日益增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越積越豐富，作文時(shí) “文思泉涌”，得心應(yīng)手之感也就油然而生了。 

    二、學(xué)好課文，積淀素材。 

    語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《灰椋鳥》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，即從從點(diǎn)到面，由部分到整體、由近及遠(yuǎn)等，使學(xué)生感受到作者筆下的灰椋鳥歸林時(shí)場(chǎng)面的蔚為壯觀和作者的真情實(shí)感流露，無(wú)不緣于他的仔細(xì)觀察。如教《第一場(chǎng)雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雪前－－雪中－－雪后的雪景特點(diǎn)，有目的地認(rèn)識(shí)事物，然而由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想。由冬雪聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情入物，寫出來(lái)的文章才有深度，才能感人。如教《愛(ài)因斯坦與小女孩》、《船長(zhǎng)》、《窮人》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等�？傊�，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 

    三、課外閱讀、擴(kuò)充素材。 

    單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。這些名言意在表明博覽群書，可使自己的知識(shí)豐富起來(lái)，寫起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝�！皶�山”、“學(xué)�！笔菍懽魉夭�，學(xué)之以恒，取之不竭。

    四、動(dòng)筆勤寫，用好素材。 

    學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，積極思維，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了；寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人還是記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)形象。如一堂自習(xí)課上，一只麻雀突然飛進(jìn)教室。安靜的教室頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的同學(xué)關(guān)門窗，有的同學(xué)拿掃把、竹竿，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學(xué)昂著頭手舞足蹈……麻雀在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后麻雀飛累了，終于被一位同學(xué)逮住了。“眾生捉鳥”的“壯觀”場(chǎng)面一結(jié)束，我便立刻讓同學(xué)們自由寫此景此情此樂(lè)此感，結(jié)果，同學(xué)們的習(xí)作見(jiàn)仁見(jiàn)智，大多言之有物，把逮麻雀的場(chǎng)面描述的淋漓盡致。當(dāng)然，堅(jiān)持寫讀書筆記也是十分有效，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫日記也是有效提高作文能力的捷徑，還可以在班內(nèi)開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。 

    古人言：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無(wú)窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時(shí)，在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的形勢(shì)下，我們要教給學(xué)生成功的習(xí)作方法，讓學(xué)生有言可發(fā)、言之有物。然而，“巧婦也難為無(wú)米之炊”。所以，在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積淀寫作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，廣泛地開(kāi)拓學(xué)生寫作的源泉，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。