印象最深的一個(gè)人 

小學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，可是有一位老師至今讓我思念。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠(yuǎn)不能忘記。她就是我們以前的音樂(lè)老師--張老師。 

有一天，我犯了錯(cuò)誤--忘了帶音樂(lè)書(shū)。來(lái)到音樂(lè)教室，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了音樂(lè)書(shū)，只有我兩手空空。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會(huì)怎么樣，是罰站還是罰寫(xiě)，一個(gè)小女孩罰站多難看��！但愿老師罰寫(xiě)， 求求老師罰寫(xiě)，寫(xiě) 10 遍，20 遍，100 遍，都行。老師掃了一眼全班同學(xué)，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下頭，等著挨批。稍停一會(huì)兒， 老師開(kāi)始講課。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡(jiǎn)譜書(shū)輕輕放在我面前。我雙手捧書(shū)，心中不知是酸還是甜。從此，我再也沒(méi)有一次忘記帶 音樂(lè)書(shū)。 

冬天，我在學(xué)校吃飯。一天，寒風(fēng)刺骨，我哆哆嗦嗦地端著剛剛打來(lái)的飯向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。當(dāng)時(shí)我都要哭了，飯灑了，手也挺痛。就在這時(shí)，一雙充滿溫暖，充滿愛(ài)撫的手扶起了我， 拾起了飯盒。我一看，是那張熟悉的面孔。��！張老師。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問(wèn)我痛不痛。我望著那張慈祥的面孔，疼痛不知那去了。張老師從她的飯盒里拿出兩個(gè)包子遞給我，我忙說(shuō)：“謝謝， 張老師我不要�！睆埨蠋熡H切地說(shuō)：“你不要，中午吃什么？”我說(shuō)：“我？我爸爸說(shuō)中午來(lái)看我，我讓爸爸去買(mǎi)�！睆埨蠋煱盐宜突亟淌� 并一再叮囑我：“如果你爸爸沒(méi)來(lái)，你一定來(lái)找我，不能餓著肚子上課�！� 我看著那張熟悉而慈祥的面孔，淚珠在眼眶里滾動(dòng)。

四年級(jí)開(kāi)學(xué)后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)她可親可敬的面孔。有的同學(xué)說(shuō)張老師病了，有的說(shuō)張師退休了。我沒(méi)有勇氣問(wèn)別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。 

點(diǎn)評(píng)：  

這篇習(xí)作十分感人。文章為什么會(huì)有這樣的效果呢？這主要得益于小作者善于精選材料。面對(duì)學(xué)校那么多教過(guò)自己的老師，作者經(jīng)過(guò)回憶，一一排列，最終選擇出音樂(lè)張老師是給“我”印象最深的人。張老師教“我”好幾年，關(guān)心“我”的事例一定是數(shù)不勝數(shù)的，作者再次經(jīng)過(guò)一一排列、比較，最終選出兩件--第一件事發(fā)生在課內(nèi)，張老師尊重“我” 的自尊心，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)；第二件事發(fā)生在課外，張老師關(guān)心“我” 的生活，像媽媽一樣給與“我”溫暖。材料感人，又具有這么大的覆蓋面兒，張老師的形象怎不呼之欲出呢？