[教材依據(jù)]

鄂教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第17課。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（鄂教版）三年級(jí)上冊(cè)第17課。本課是一篇科普知識(shí)性較強(qiáng)的課文，課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了動(dòng)物具有一種超越人類的本領(lǐng)分辨方向，認(rèn)路回家。對(duì)于三年級(jí)的孩子而言，本篇課文篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)性較強(qiáng)，并且涉及動(dòng)物的知識(shí)較多，為了避免上成自然科學(xué)課，必須在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上下功夫。為了把更多的時(shí)間給學(xué)生去讀通、讀懂，在設(shè)計(jì)上必須緊扣教材、文本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字來闡述動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)的，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又讀出文字的精彩。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物、探究自然的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過讀文，知道動(dòng)物具有的超越人類的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的神氣，學(xué)習(xí)動(dòng)物們驚人的耐性、毅力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動(dòng)物朋友。它們都是誰呀？（學(xué)生看圖）

2、這些動(dòng)物朋友都有一種非常特殊的本領(lǐng)，甚至超越了聰明的人類，今天就讓我們來了解一下吧

二、初讀課文、整體感知：

1．請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，課文讀流利。

2.同桌自學(xué)生字。

3.看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，我也忍不住想考考大家了。

（CAI出示一類詞語 開火車讀、齊讀）

4.同學(xué)們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（CAI出示二類詞）來一起讀一遍吧。

5.真不錯(cuò)，生字連成詞語了，能讀好嗎。（CAI出示課內(nèi)詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）

三、品讀課文，理解感悟：

1.學(xué)習(xí)第一段

同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，這種特殊的本領(lǐng)究竟是什么呢？（學(xué)生回答）

你是從哪里知道的？

評(píng)：對(duì)，這就是動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。（板書遠(yuǎn)游）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)？

學(xué)生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）

能用書的一句話來概括，看了它們的本領(lǐng)后你的感受嗎？

（CAI出示句子：“這真是令人驚訝啊！”）

小結(jié)：是呀，這些動(dòng)物即使到遙遠(yuǎn)的地方，也可以認(rèn)路回家。比我們?nèi)祟惖谋绢I(lǐng)還要強(qiáng)。這真是令人驚訝��！

（“驚訝”）體會(huì)朗讀（指名）

（2）我們先來看看蜜蜂和魚的遠(yuǎn)游本領(lǐng)吧，自由讀課文第2、3自然段，你對(duì)誰最感興趣，就讀哪一段，勾畫下讓你驚訝的地方畫波浪線，好好讀一讀，

（3）今天咱們先來看看小小的蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)吧。誰來說說看蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)怎么令你驚訝了？從哪里看出來的？能讀一讀嗎？

A 生談第一句：最遠(yuǎn)去過哪些地方？你們一個(gè)人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談?wù)劊�驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）

還從哪里體會(huì)到蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)強(qiáng)的？

B 生談第二句：關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí) 我找了一些相關(guān)的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認(rèn)路的，而他的記憶力是非常強(qiáng)的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠(yuǎn)的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）

（4）蜜蜂遠(yuǎn)游的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，還有比蜜蜂還強(qiáng)的呢！（出示鱸魚的圖片）

（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。

（5）從課文的哪一個(gè)部分看出魚的遠(yuǎn)游的能力比蜜蜂還強(qiáng)呢？

（第二句話：路程遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)）

蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠(yuǎn)游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚 、小黃魚 、胭脂魚，他們都有這個(gè)能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長(zhǎng)到2歲游入海洋 ，張大以后又回到河里產(chǎn)卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠(yuǎn)的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會(huì)走錯(cuò)。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。

我國(guó)的鱸魚也有這個(gè)本領(lǐng)（CAI出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）

（6）我們學(xué)習(xí)了蜜蜂和魚遠(yuǎn)游的本領(lǐng)有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)�。（學(xué)生自由談感想）

帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。

四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、教師小結(jié)：今天我們一起去動(dòng)物王國(guó)里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠(yuǎn)游本領(lǐng)，其實(shí)還有比它們更加令人驚嘆的小動(dòng)物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。

2、查詢有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，辦一份有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的小報(bào)。

五、教學(xué)生字

[板書設(shè)計(jì)]

17、動(dòng)物的遠(yuǎn)游

蜜蜂

鱸魚

鴿子

燕子

三文魚

夜鶯

[課后反思]

由于課文篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)性較強(qiáng)，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生提供大量的感性畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀的熱情。另外，由于課文涉及動(dòng)物的知識(shí)較多，為了避免上成自然科學(xué)課，把更多的時(shí)間給學(xué)生去讀通、讀懂，在設(shè)計(jì)問題是緊扣教材、文本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在“讀-思-議-讀”中讓學(xué)生感悟，感悟后再讀，在讀中體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字來闡述動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)的。一堂課上下來學(xué)生興趣濃厚，既學(xué)到了知識(shí)，又讀出了語言文字的精彩。