18 仙人掌

教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)文章借物喻人的寫(xiě)法。

3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法。

一、 導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)大家齊讀課題。初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，仙人掌是一種怎樣的植物？（提示說(shuō)完整話(huà)）生如說(shuō)特點(diǎn)，師：你對(duì)仙人掌的這一特點(diǎn)印象深刻。仙人掌的這一特點(diǎn)吸引了你，是嗎？生如說(shuō)第一段，師：英雄所見(jiàn)略同，你與作者的感受是一樣的。順勢(shì)開(kāi)講。

二、 感悟贊美

1.投影出示：仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物！

頑強(qiáng)是－？奇特是－？

2.出示對(duì)比句：仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。

請(qǐng)同學(xué)們看看，這樣表達(dá)呢？生：作者在贊美仙人掌。師：贊美什么？句中哪里強(qiáng)烈的表達(dá)了贊美之情？

師：一個(gè)嘿字就強(qiáng)烈的表達(dá)了贊美之情，這就是文字的魅力！一個(gè)嘆號(hào)就加重了贊美之意，這就是標(biāo)點(diǎn)的魔力。

怎么讀？自己讀。指導(dǎo)“嘿”字讀音。再讀。齊讀。

所以說(shuō)，語(yǔ)言有溫度，字詞表深情！ 語(yǔ)文是需要細(xì)細(xì)品位的。

三、 品悟特點(diǎn)

（一）仙人掌到底生命力頑強(qiáng)、奇特在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，思考文章是從哪幾方面介紹的？畫(huà)出能夠表現(xiàn)出仙人掌特點(diǎn)的句子，每個(gè)特點(diǎn)試著用一個(gè)詞概括在本上。

（二）交流：讀書(shū)需要一個(gè)分享的過(guò)程

交流幾方面特點(diǎn)：生說(shuō)師板書(shū)

1. 性格堅(jiān)韌

（1）有水，缺水，天熱，天冷，它都滿(mǎn)不在乎。生談理解。

投影出示：描紅詞語(yǔ)，什么叫“滿(mǎn)不在乎”？從中看出什么？練習(xí)朗讀。滿(mǎn)不在乎的它什么樣？投影出示：它那翡翠似的……看圖仙人掌的樣子。自己讀。指名讀。

（2）無(wú)論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機(jī)蓬勃的，凌空直上。

投影出示句子，亢旱的天氣什么樣？生說(shuō)。引讀：可是翠綠的仙人掌卻――

加粗“無(wú)論…總是”，再讀，談理解。補(bǔ)充材料：再讀，指名讀。

過(guò)渡：這是在盆里栽的仙人掌，它的堅(jiān)韌的性格已經(jīng)夠使人吃驚了。我們看來(lái)很糟糕的環(huán)境呢？

（3）對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)地叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！” 生談理解�！按擇さ哪嗤痢笔裁礃樱靠墒窍扇苏埔辉�下了根――

（1）生讀句子，談理解。師板書(shū)：防侵害

投影出示：想象一下，當(dāng)野獸想侵害它時(shí)，遭遇的是――；當(dāng)害蟲(chóng)想嚙食它時(shí)，仙人掌回報(bào)的是――描紅“什么…都”，自己讀，引讀。

（2）這么強(qiáng)的防侵害能力，讓我們又想到――回首句

3. 再生力 落地生根

（1）生讀句子，談理解。

（2）抓“青春煥發(fā)”想象樣子、顏色……落地的仙人掌用自己的身體培育了又一片（接讀）“落地生根”：一種植物，生長(zhǎng)在熱帶，我國(guó)南方有，葉齒間生芽，芽落地后長(zhǎng)成幼苗。

仙人掌的生命就這樣在“落地生根”中獲得重生。它的綠色長(zhǎng)存世界，板書(shū)：綠長(zhǎng)存。

（3）讓我們由衷地贊嘆――回首句

4.吸引力

播放圖片，范讀：這么雄赳赳帶刺的植物，誰(shuí)料想得到，它們卻開(kāi)著鮮艷的花朵！

談感受。板書(shū)：惹人愛(ài)�；厥拙�

5.接著范讀：各國(guó)的國(guó)花，有…… 有什么理解？有什么疑問(wèn)？補(bǔ)充材料：在1519年至1917年不到四百年的時(shí)間里，墨西哥曾先后6次遭到美英法、西班牙等國(guó)的入侵，抗暴英雄前赴后繼的出現(xiàn)，帶領(lǐng)墨西哥人民用自己的鮮血和生命頑強(qiáng)不屈的抵抗，趕走了侵略者。

生談感受，人如仙人掌。

三、揭示寫(xiě)法

1.引讀最后一句。換詞理解“尤其”，談感受。齊讀。

2.讀到這，聯(lián)系前文，我就在想呀，這份贊美，僅僅是給仙人掌這種植物的嗎？（贊美墨西哥人民）

3.讀板書(shū)，回讀全文。

4.在原文中，作者秦牧接著寫(xiě)了那些在荒無(wú)人煙的孤島上克服惡劣的自然環(huán)境保衛(wèi)祖國(guó)、在孤島建設(shè)家園的解放軍戰(zhàn)士。你又想到了什么？（其實(shí)也是借仙人掌在贊美戰(zhàn)士）這就叫“借物喻人”。比如《白楊》一課借白楊歌頌了扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者。

四、拓展學(xué)寫(xiě)

1.現(xiàn)在，我們想一想，仙人掌的品質(zhì)能讓我們想起誰(shuí)、想起什么樣的人？是呀！所有具有仙人掌般可貴品質(zhì)的人都值得贊美。

2.投影出示：你喜歡哪種植物？它有什么可貴的特點(diǎn)？什么樣的人也有這種特點(diǎn)？

生列提綱

五、 作業(yè)

動(dòng)筆成文

板書(shū)： 18 仙人掌

性格堅(jiān)韌立磽泥

生命力頑強(qiáng) 遍身是刺防侵害 贊美（人）

奇特 落地生根綠長(zhǎng)存

花朵鮮艷惹人愛(ài)

以物喻人