（S版教材二年級(jí)）

　�。ㄟ@是去哦送課下鄉(xiāng)的一節(jié)示范課，懇請(qǐng)各位同行賜教）

　　教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生提問、朗讀、品悟，進(jìn)入課文描寫的情景之中，從而受到思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，概話課文主要內(nèi)容

　　1.聽寫帶有生字的詞語(yǔ)

　　　退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

　　2.默讀課文，運(yùn)用以上詞語(yǔ)把這個(gè)故事簡(jiǎn)略地講一講

　　�。ㄓ�(xùn)練語(yǔ)言，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的本真。本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，還把概括文章主要內(nèi)容的方法蘊(yùn)含其中，放大了詞語(yǔ)教學(xué)的功能。）

　　二、圍繞“減法”提問激趣

　　1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用波浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．大屏幕出示句子一

　　　“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”

　　�。�1）你知道小鹿的減法怎么做嗎？（學(xué)生回答教師板書）

　　　　　　365－1=364－……=0（成功）

　　　（2）教師在“減法”下面加點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。（學(xué)生抓住“減法”一詞進(jìn)行質(zhì)疑）

　　　　　過(guò)渡：小朋友們真會(huì)問，我們今天就圍繞這幾個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)：小鹿為什么要做減法？他是怎樣堅(jiān)持做減法的？做減法的結(jié)果如何呢？

　　　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中提出問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。）

　　三、品悟“減法”，悟文激情

　�。ㄒ唬�為什么要做減法

　　　1．生自由誦讀第一自然段

　　　2．剛才，小朋友讀得真投入，現(xiàn)在老師要對(duì)一些小朋友進(jìn)行采訪：

　　　　問小鹿：你為什么要造橋？

　　　　問獐子：你為什么想鋪路？

　　　　（在采訪的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子）

　　　3．理解“退卻“一詞

　　　�。�1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）

　　　�。�2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間）

　　　�。�3）原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們--退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　　�。�4）練習(xí)用“退卻”一詞填空

　　　　　　小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花一生的時(shí)間，就（）了。

　　　　　　小明第一次學(xué)騎車，就摔了十個(gè)跟頭，但他并沒有（）。

　　　　　�。ㄔ诶斫狻巴藚s”一詞時(shí)，教師不是停留在詞語(yǔ)的淺層次上，而是通過(guò)聯(lián)系上下文，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)該詞在文中所傳傳達(dá)的思想感情。）

　　（二）做減法的結(jié)果怎樣

　　　1．小鹿做減法的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。

　　　2．指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果如何？

　�。ㄈ�）怎樣堅(jiān)持做減法的

　　　　過(guò)渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？他們都是怎樣做的？

　　　　1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來(lái)

　　　　2．大屏幕出示句子二

　　　　　　他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。

　　　　　�。�1）讀句子，把“忙”換成“造”讀一讀，換與不換一樣嗎？

　　　　　�。�2）請(qǐng)小朋友們借助插圖想像一下，太陽(yáng)升起或月亮出來(lái)的時(shí)候，小鹿忙于造橋的情景。（學(xué)生想像）

　　　　　�。�3）此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)帶著這種感受讀讀第二自然段。

　　　　3. 學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對(duì)話。

　　　　�。�1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說(shuō)話）

　　　　　（2）正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法，很不理解。它究竟對(duì)小鹿說(shuō)了些什么呢？同桌倆對(duì)照插圖分角色表演讀3~7自然段。

　　　　�。�3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞

　　　　　　　師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見了，勸他說(shuō)（學(xué)生以獐子口吻勸說(shuō)），小鹿搖搖頭說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。

　　　　　　　第10天，狂風(fēng)吼叫，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見了勸他說(shuō)（學(xué)生以松鼠的口吻勸說(shuō)），小鹿擺擺手說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。

　　　　　　　第30天，大雨傾盆而瀉，小鹿仍然在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），小山羊見了，勸他說(shuō)（學(xué)生以山羊的口吻勸說(shuō)），小鹿有信心地說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。

　　　　　　　第300天，小鹿依然在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），小動(dòng)物見了，都勸他說(shuō)（學(xué)生以動(dòng)物的口吻勸說(shuō)），小鹿很堅(jiān)定地回答（學(xué)生讀句子一）。

　　　　　　　師：看，小鹿無(wú)論遇到誰(shuí)的勸阻，都不動(dòng)搖，無(wú)論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫--堅(jiān)定，大家?guī)е鴪?jiān)定的語(yǔ)氣讀讀句子一

　　　4．讀得真好，會(huì)運(yùn)用嗎？

　　　　　小鹿累得渾身汗淋淋的。

　　　　�。ǎ├郏ǎ�。

　　　　�。ǎ┬Γǎ�（本（環(huán)節(jié)教學(xué)抓住描寫小鹿的兩個(gè)重點(diǎn)句，通過(guò)句子的比較，關(guān)鍵詞的品悟,生活體驗(yàn)，形象感知，移情想像等方式，進(jìn)行不同形式、不同層次的朗讀，從而讓學(xué)生直面小鹿的精神，抒寫內(nèi)心的意會(huì)。）

　　四、理解重點(diǎn)句子含義，總結(jié)全文

　　　1、通讀全文

　　　　　出示句子一

　　　　　從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！

　　　�。�1）“成功”指什么？

　　　　（2）聯(lián)系全文理解本句的含義。

　　　�。�3）小結(jié)：小鹿造橋要用一年的時(shí)間，在這一年里，他每天要從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，手被割開了，腳被磨破了，肩膀也被壓腫了，然而他就這樣堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，當(dāng)堅(jiān)持到第365天的時(shí)候，他的減法做完了，結(jié)果是（零），橋也就圓滿造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！

　　五、拓展延伸，想像說(shuō)話

　　　1．（出示小鹿、獐子圖片）你喜歡誰(shuí)呢？獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰(shuí)會(huì)喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來(lái)改改這個(gè)童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子，好嗎？

　　　2．出示課件；

　　　　有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。

　　　　獐子見了，伸出大拇指夸獎(jiǎng)道: “_________________________________________________________________________�！�

　　　　小鹿抹抹汗，一邊造橋，一邊說(shuō)：“________________________________________________________________________�！�

　　　　獐子聽了小鹿的話，心想：______________________________________于是，___________________________________。.

　　　　日子一天天過(guò)去了，獐子的減法也做完了。他的門前有一條____________,可以很方便的下山了。

　　　�。ù谁h(huán)節(jié)打破常規(guī)，采用改寫課文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意義變得具體可感，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)式。）

　　作業(yè)超市：

　　　1.我要把本課中我喜歡的詞語(yǔ)、句子認(rèn)真地抄在采集本上。

　　　2.我想找找《好睡的鼴鼠》這個(gè)故事讀一讀。