-

教學目標：

1.指導學生認識6個生字，會寫15個生字。

2.引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3.引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學準備：生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。

教學過程：

第一課時

一。談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎？

［引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文］

學生可能會問：１。心中的那盞燈是什么？２。為什么說心中的燈？

３。這盞燈什么樣？４。什么留在了心中？

二。初讀課文，認讀生字，標出自然段。

１。自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

２。檢查認字情況。

（1）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

（2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略）

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。]

（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

（4）回答部分問題：心中的燈是什么？

三。整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受？

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

第二課時

一。復習字詞：

１。出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。

２。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二。品讀課文：

１。默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。

抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。]

２。課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

○1“�！�、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

○2可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

○3為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。

（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼�。�

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

３。品讀課文最后一個自然段。

（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

（２）小組討論。（３）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習有感情地朗讀。

三。拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

四。實踐活動：.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事