時間

教學內(nèi)容 12為什么不反過來試試

教學重點 體會“為什么不反過來試試”這句話。

教學難點 同上

教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教學目標

知識目標 1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累匯。

能力目標 2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標 3、通過教學增進學生的自讀自學能力。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

主要內(nèi)容：輔導學生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。

一、 談話導入 ，激發(fā)學生的閱讀興趣。

1、 出1、板書課題

2、 引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應主要是

1） 課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

2） 要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

3） 自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

二、 檢查自學。

1、 組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。

2、

3、 2、 三、指導朗讀。

老師。

1檢查讀書情況，講說課文大意。

1） 鼓勵再讀課文。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？

學習生字交流記憶的方法。1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

第二課時

主要教學內(nèi)容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導詞句練習。

一、分段講讀課文。

1. 指名一段一段讀課文 。

想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

三、 引導討論，深入理解課文。

1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？

2）布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？

3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？

引導討論：布斯的成功說明了什么？ 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？

布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？

布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？

學生討論交流

分組說一說

討論：布斯的成功說明了什么？

（做事要有決心，肯動腦筋，布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活高速自己的思維。）

布斯大林的母親給了他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

教

學

教

程

教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖

1） 檢查對生字詞的認讀，鞏固積累詞匯。

A． 補充詞語花籃

B． 抽卡讀詞語 抽卡認讀生字新詞

交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。 學生根據(jù)自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能力和自學能力。

板書設計

12為什么不反過來試試

布斯發(fā)現(xiàn)……

母親的話啟發(fā)……