教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3. 搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

一、學(xué)習(xí)《絕句》

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題

1. 回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩。（板書：春天）

2. 導(dǎo)入課題，并簡(jiǎn)要釋題。（齊讀課題）

（二）初讀，指導(dǎo)讀通詩句

1. 配樂范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語氣和節(jié)奏。

2. 自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到生字畫出來，并多讀幾遍。

3. 指名讀。

（1）讀生字，簡(jiǎn)介鴛鴦。

（2）讀詩句，正音，評(píng)價(jià)。

4. 齊讀。

過渡：這一回，詩人是從哪些方面來展現(xiàn)春天的美好的呢？讓我們讀讀詩句再細(xì)細(xì)品味吧！

（三）明詩意，悟詩情，指導(dǎo)朗讀

1. 指導(dǎo)讀第一句。

（1）“遲日”是指春日，詩人在感嘆什么呢？

（2）借所學(xué)的成語贊美春天，激發(fā)熱情。

（3）指導(dǎo)朗讀第一句（指讀、齊讀）。

過渡：春天是多么美好呀，下面我們隨著詩人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。

2. 指導(dǎo)讀第二句。

（1）當(dāng)你走向野外時(shí)，第一個(gè)告訴你春天來臨的一定是風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)……（引導(dǎo)學(xué)生說說春風(fēng)的特點(diǎn)）

第二句告訴我們：（暖暖）的春風(fēng)帶著（花草的香氣）迎面吹來。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3. 輕輕讀第三句。

（1）體會(huì)泥的變化，理解“融”。

（2）給“飛”加點(diǎn)。從燕子來回地飛，可以看出它們的心情。

朗讀體會(huì)（試讀、指導(dǎo)、齊讀）。

（3）看圖，說說燕子們?cè)诿κ裁词虑�，完整地說說詩句的意思。

過渡：小燕子忙得不亦樂乎，而美麗的鴛鴦?dòng)衷诟墒裁茨兀?/p>

4. 指讀第四句。

給“暖”加點(diǎn)，這個(gè)“暖”字會(huì)給你什么樣的感覺呢？猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。

5. 用比較的方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

（四）誦讀，唱詩

1. 指句朗讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。

2. 配樂齊聲朗讀。

3. 配上學(xué)過的曲子唱詩以助記憶。

二、學(xué)習(xí)《春日》

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《絕句》，用自己的話說說詩句的意思。

（二）學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1. 把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。

2. 指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。

3. 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4. 小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

（三）朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1. 指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2. 全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么煥然一新嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3. 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評(píng)議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日子，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們平常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展

1. 誦詩、唱詩。

2. 讀課后第3題的詩句。