教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　　2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

　　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　　2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

　　　　1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

　　　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　　　4、學(xué)生齊讀題目。

　　　　5、簡介作者白居易。

　　　　�。�1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

　　　　　（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　　　2、檢查初讀情況。

　　　�。�1）指名讀古詩，集體正音。

　　　　　　①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

　　　　　�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

　　　�。�2）齊讀詩歌。

　　　　（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

　　　　　　　（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

　　　3、學(xué)生再次自由讀古詩。

　　　　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　　　　�。�1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　　　　�。�2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

　�。ㄒ唬┣皟尚�--小娃偷采蓮。

　　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　　2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

　　　　（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　　　　　�。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　　　�。�2）小孩如何偷采白蓮的？

　　　　　�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　　　　�、诳磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

　　　　　�、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

　　　　　　�。ā巴怠�，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　　　　　　④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　（二）后兩行--景美童心純

　　　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

　　　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　　1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　　　2、《池上》賞詩會(huì)--各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　　1、背誦課文。

　　　2、默寫《池上》。

　　　3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　偷采　　白蓮回　　景美引人

　　　　　　　池上

　　　　　　　　　　不解　　浮萍開　　童真童趣