教材分析

本文篇幅短小，內(nèi)容簡單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意�？墒�，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實意義，值得我們學習。

教學目標

反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過這篇課文的學習，能夠?qū)Α案呱小庇懈�多更深的理解，自覺提高自己的品德修養(yǎng)。

教學重點難點

反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對照，理解古今不同的詞意。

教學構(gòu)思

首先讓學生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準字音，讀通句子。然后對照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問題集中起來，全班交流。接著配樂朗讀課文（古文）并指導背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。

教學準備

查找體現(xiàn)古人高風亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。

課時安排

1課時

學生學習過程

一、故事導入：

你知道那些古人高風亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎？

今天我們來學習一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個什么樣的人嗎？

二、讀通文章

1.自讀課文

2.范讀、領(lǐng)讀，讀準字音，讀通句子。

3.學生反復的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。

三、對照譯文，讀懂意思

1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注

2、小組交流，再把問題集中起來。全班交流

3、古文與現(xiàn)代文對照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？

重點指導：卻：不接受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。

4、指名自己試著練習說說故事的內(nèi)容。

5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實際談談感受。

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里?

楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財產(chǎn)，可見他不愛財，更不貪財，為官廉潔，品德高尚。)

這些重金是怎么來的呢？他為什么不收呢？

(“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)

結(jié)合現(xiàn)實生活談談這個小故事的教育意義。

提示：從做人的角度

從做事的角度

從為官的角度

從對待自己的角度

從品質(zhì)修養(yǎng)角度

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言

1．練習讀熟；體會品質(zhì)。

2．練習背誦。

五、給小故事?lián)Q個題目

學生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個題目。（例：拒賄的故事）

作業(yè)設計：

1．練習：解釋下列句中帶顏色的字

1故人知君 2何謂無知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金（1了解 2怎能 3拜見 贈與或送給 4調(diào)任 5不接受）

2．預習《尊敬普通人》

板書設計

楊震暮夜卻金

嚴于律己

清正廉潔