老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論、猜謎語、講笑話、出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃�！�
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會，故意用這個辦法套近乎�！�
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”
老師點點頭：“同學(xué)們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”
話音剛落，又有一個同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西�！�
一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好�！比缓笥謱蠋熣f：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的�！崩蠋熣业酱鸢�，大聲地念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家�！�
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現(xiàn)實，于情于理都說不太通�！�
校長點點頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情�！�
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）
A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會的教育、道德及社會風(fēng)氣等存在的問題。
B．五位學(xué)生對“分析題”的分析回答反映他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人。
C．小說中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，既反映了同學(xué)們對兩次回答的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識中的.功利；結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。
D．年輕老師與他的學(xué)生對分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令同學(xué)們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。
E．文中“年輕教師”從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)、推動情節(jié)發(fā)展的作用。
�。�2）小說中回答問題的五位學(xué)生具有什么樣的共同性格特點？請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。（6分）
�。�3）請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺治鲱}”這個題目含義的理解。（6分）
�。�4）試分析小說中學(xué)生、教師的答案與參考答案出現(xiàn)較大偏差的原因。結(jié)尾，寫到老校長流淚，結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓Α靶ｉL流淚”的認(rèn)識。（8分）
�。�1）BD（B項“熱愛生活”錯。D項“沮喪、氣憤”錯。）
（2）五位學(xué)生的性格特點為：善于思考，思維活躍，積極回答問題；性格中都有功利、自私、冷漠、提防、猜疑。
�。�3）一語雙關(guān)。實指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)。虛指：借“分析題”分析了當(dāng)今社會的素質(zhì)教育、道德觀念和社會風(fēng)氣等問題。
�。�4）答案中顯示的樂于助人、無私奉獻(xiàn)的價值觀，在社會快速發(fā)展的今天，商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，價值觀不斷受到影響發(fā)生變化，社會上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響到當(dāng)今的老師和學(xué)生。
老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長作為一位教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感，也告訴我們每個人在面對大眾社會責(zé)任感缺失和主流價值觀扭曲的現(xiàn)實時，應(yīng)該具有一種責(zé)任感。
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