另類的課堂，別樣的收獲
————《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例
引言：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，課改春風(fēng)吹遍大江南北。這次課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革推動了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教材編寫，更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)入語文教材標(biāo)志著學(xué)習(xí)方式變革的全面展開。而“互助、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式更是課改的核心。于是，各種形式的學(xué)生互動、互助、合作、探究在語文課堂上涌現(xiàn)，語文教學(xué)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的局面，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)掘。
背景：
我所執(zhí)教的學(xué)校是一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，要在這種學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革談何容易！我執(zhí)教的兩個教學(xué)班每班都是八十多個人，他們擠在一個五十多平方米的小教室里，轉(zhuǎn)身說話都很困難。一個坐里面的學(xué)生進(jìn)教室，坐外面的學(xué)生必須站起來讓才行。一個學(xué)生要起身，周圍一大片學(xué)生都要一起挪動桌椅給他騰地方，這自主、合作、探究的學(xué)習(xí)如何開展？教師就是有三頭六臂也難以顧及這樣一個龐大的學(xué)生群體的個體差異。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，提高他們的課堂參與意識，徹底改變以往教師滿堂灌的老套教學(xué)方式，我進(jìn)行了各種嘗試：分組討論、互改作文……但都因?yàn)槿藬?shù)太多，課堂秩序太亂而收效甚微。怎么辦？有一天，我正在教室評講試卷，學(xué)校突然通知開會，我只好臨時叫了一學(xué)生代我繼續(xù)講解，等我開完會回來，在教室外邊卻發(fā)現(xiàn)教室里氣氛相當(dāng)熱烈，為了一道題大家爭得面紅耳赤，教室雖吵卻并不亂，講臺上的學(xué)生挺有指揮能力！
看到這里，我靈機(jī)一動：何不讓學(xué)生來上課呢？
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所得就是他們學(xué)習(xí)新知識、鍛煉能力的寶貴財富。課堂上有意識地經(jīng)常讓學(xué)生有機(jī)會展示自己掌握的知識，學(xué)生就會有一種得意感，自豪感。我執(zhí)教的初三（四）班共86人，班上有一部分聰慧勤奮、樂觀向上、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，平時在課堂上，他們經(jīng)常就會有自己獨(dú)到的見解。我決定用這批較優(yōu)秀的學(xué)生來上課，讓他們來帶動全班，讓語文課更精彩，從而貫徹實(shí)施課改核心“自主”“合作”“探究”。
但如果就讓一名學(xué)生來講解，這跟我親自去上課也沒什么區(qū)別，還是滿堂灌，只不過換了一張面孔而已，學(xué)生的新鮮勁一過，還是會乏味。究竟怎樣來實(shí)施這個學(xué)生上課的新招呢？
準(zhǔn)備：
我把這個想法跟同學(xué)們一說，大家的反應(yīng)異常熱烈，望著大家紅紅的躍躍欲試的臉，我想：這學(xué)習(xí)的積極性、主動性有了，這堂未上的課也成功一半了。通過和大家的討論，我把全班86人按坐次分成四個大組，讓每組先找資料、準(zhǔn)備教案，最后推選一名學(xué)生上臺主講。當(dāng)然，在這四組之間，要展開比賽。
考慮到一堂課的時間只有45分鐘，又通過商定，選了余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩，并初步約定每組主講人講課時間不得超過15分鐘。
教學(xué)過程：
教師：同學(xué)們，我知道這節(jié)課是大家期盼以久的，我也滿懷期待，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎第一組的主講人陳浩同學(xué)上場。
在同學(xué)們熱烈的掌聲中，陳浩這個帥帥的小伙精神抖擻地走上了講臺，站定后，還咳嗽一聲，掃視全班同學(xué)。（還真有點(diǎn)老師的架勢，可我發(fā)現(xiàn)，他居然是空著手上的講臺，看來準(zhǔn)備得不錯，挺自信的）
陳浩：同學(xué)們，有誰會唱《我的中國心》嗎？（第一組馬上有人舉手，看來他們這一組還準(zhǔn)備了配合呢�。�
陳浩：好，請夏明同學(xué)給我們唱這首歌。（夏明可是音樂委員呢，有一副淳厚的男中音）
淳厚的男中音在教室回蕩，陳浩轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長江”“長城”“中國心”九個大字。
陳浩：同學(xué)們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請問，此曲中抒的是什么情？
同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答：“中國心、愛國情”
陳浩：（他的表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國心、愛國情。也是歸國夢。
“臺灣還沒有回歸”（幾乎又是齊聲在回答，看來學(xué)生的情緒調(diào)動得不錯）
陳浩：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱，那臺灣人民會不會想念祖國呢？
“會”（又是同聲回答）
陳浩：當(dāng)然會，有臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會詩中的感情。
�。▏W嘩的翻書聲后，響起了整齊的、響亮的、極富感染力的朗讀，陳浩也在讀，看來他是早就能背誦了）
陳浩：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調(diào)是什么嗎？
“知道，也是愛國情，歸國夢”（學(xué)得不錯）
陳浩：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細(xì)聽，感受它里面的感情。
當(dāng)我死時
余光中
當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。
在中國，最美最母親的國度，
我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河，
兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，
讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個中國的青年曾經(jīng)，
在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的.黎明，
用十七年為饜中國的眼睛，饕餮地圖，從西湖到太湖，
到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)
朗誦完畢，同學(xué)們沉浸在深深的愛國情結(jié)中。
陳浩：好，我的可上到這里，我有最后一個問題，有誰知道我的教學(xué)目的是什么嗎？（他這時才道出教學(xué)目的，而且用提問的方式引出，太妙了）
二組一個女生舉手回答說：“教我們領(lǐng)會詩中的愛國情”。
在掌聲中，陳浩下去了。（他花了13分鐘）
二組的主講人黃禮健上臺了，他也沒帶書，（看來，這次他們的準(zhǔn)備都相當(dāng)充分。）
黃禮健：同學(xué)們，這首《鄉(xiāng)愁》詩蘊(yùn)涵的是思鄉(xiāng)情、愛國情、歸國夢，剛才陳浩都已經(jīng)講過了，我就不重復(fù)了，現(xiàn)在我們來朗讀比賽，好不好？男女同學(xué)各一組，好嗎？
�。型瑢W(xué)不愿意這樣分組，最后，通過商議，以講臺正中為界，全班分成了兩組。因?yàn)槭潜荣�，大家都讀得相當(dāng)認(rèn)真。教改提倡課堂朗讀，看來，學(xué)生們對這一點(diǎn)也認(rèn)識到了。）
讀完了，比賽完了，黃禮健笑嘻嘻地說：“都好，都好，實(shí)在分不出優(yōu)劣�！贝蠹乙捕夹α耍n堂歡聲一片。（好融洽的課堂氣氛）
黃禮健：同學(xué)們，接下來我們一起來回憶寫鄉(xiāng)愁的古詩，看看誰的積累最多，閱讀面最廣。（他們都是調(diào)動情緒的高手，這不，學(xué)生的情緒又被調(diào)動起來了。）
一陣踴躍的舉手發(fā)言后，黃禮健在黑板上寫下大家回憶的十八句古詩詞：
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁
月是故鄉(xiāng)明
每逢佳節(jié)倍思親
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
夕陽西下，斷腸人在天涯
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊
烽火連三月，家書抵萬金
………寫完后，黃禮健有引大家讀了一遍這些詩句，然后說：好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是
引導(dǎo)大家積累思鄉(xiāng)的詩詞。說完，在又一陣掌聲中，他下去了。（他用了12分鐘）
第三組上臺的是女同學(xué)盛文蓮。
她是一個文靜，典雅的女孩，有一口流利的普通話，她上臺時提了一臺錄音機(jī)。
美真是可以令人沉靜，她把錄音機(jī)放在講臺上，一雙美麗的大眼全教室一望，教室馬上鴉雀無聲，她這才說：“我來主持一場配樂詩朗誦比賽，參與者就是我們大家，你們有興趣嗎？”
“有”（配樂詩朗誦，新鮮）
盛文蓮：我先朗誦一遍，然后請大家都來讀，誰讀得好，我拜他為師。
下邊的學(xué)生一聽，樂了，“好”“那一定要拜哦”（學(xué)生的興趣一下又被調(diào)動起來了）
音樂響起。（她選的配樂居然是古箏演奏的《春江花月夜》，選得真好）
一個又一個的學(xué)生踴躍上臺……（盛文蓮花了16分鐘）。
最后一組上場的是周海浪同學(xué)。
周海浪：同學(xué)們，請問愁是什么？有誰能描述？
第一組的胡勝回答說：愁是一種情緒，沒法描述，是人失意時的一種感覺。
周海浪：非常好。但是請大家仔細(xì)看課文，臺灣詩人余光中是怎樣描述這個愁的？同學(xué)們可以就近討論。（很快，同學(xué)們找到了文中的四個意象）
接著，周海浪把這四個意象寫在了黑板上：
鄉(xiāng)愁
郵票 船票 墳?zāi)?海峽
母親 新娘 母親 大陸
周海浪從親情，愛情，愛國情談到詩人的愛國心，最后又講到詩人在詩中采用了比喻，把無法描述的感覺寫得如此生動，形象。最后，他還要大家在以后自己的作文中采用這種寫法……（他花了14分鐘）
小結(jié)：
幾位同學(xué)精彩的課讓我覺得這最后的小結(jié)有點(diǎn)畫蛇添足，所以我干脆只布置作業(yè)：評價四位同學(xué)的課，寫一篇字?jǐn)?shù)不限的小作文，選出你心中的優(yōu)勝者。等作業(yè)交上來，我是大喜過望，這算是從教以來完成得最好的一次作業(yè)，很多同學(xué)都有精彩的見解！
反思：
盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！苯處煈�(yīng)不失時機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。而這堂課正是實(shí)施了此原則，學(xué)生這次不是我要學(xué)，而是“我要教”，這充分調(diào)動了他們的積極性，他們在課前投入到了細(xì)致的準(zhǔn)備中，查資料、提建議、群策群力，充分互動起來。
另外，因?yàn)槭撬麄冏约旱耐瑢W(xué)在講臺上，所以課堂氣氛格外融洽，每個人都在積極地表現(xiàn)自己。
第三，因?yàn)橐吓_講課，課前須花大量的時間準(zhǔn)備，所以這種方式一改以往學(xué)生課外時間大都花在數(shù)理化上的局面。語文也搶了一把時間，不過是他們自愿的，主動的。
也許有人會質(zhì)疑：學(xué)生沒講到的怎么辦？
其實(shí)，一篇文章，學(xué)生要掌握的東西太多，做教師的何必面面俱到呢！一桶水與一瓢水的理論大家都明白，無須贅述。
唯一不足的是，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的資源太少，學(xué)生的知識面較窄，自己能找到資料太少，這大大影響了他們在課堂上的表現(xiàn)。
當(dāng)然，作為教師，也不可能全讓學(xué)生自己來上課。只是從此次嘗試中，我更加明白了課改的必須，我們再也不能墨守成規(guī)，固步自封，要知道，我們的學(xué)生可是未來呀！我們豈能誤人子弟！
【鄉(xiāng)愁教學(xué)案例范文】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)愁》 優(yōu)秀教學(xué)案例05-24
鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學(xué)案例03-05
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)11-23
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-01
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)課件07-12