引言：《望岳》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十四年，《望岳》通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。下面是小編整理的《望岳》的講課稿，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　一、 激情引入

　　同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，單說(shuō)山就有很多，但在群山中，你們知道誰(shuí)最有名?(五岳)對(duì)，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山。”那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?(泰山)它是五岳之首，有“泰山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景色。

　　師板書(shū)：望岳

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、 初讀感知了解詩(shī)的大意

　　1、 學(xué)生簡(jiǎn)介詩(shī)人杜甫

　　2、 師補(bǔ)充：杜甫與李白齊名，世稱“李杜”其代表作有“三吏”“三別”。這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫24歲那年在長(zhǎng)安參加貢舉考試落榜后北游齊趙時(shí)見(jiàn)到泰山所寫(xiě)。

　　3、 初讀古詩(shī)

　　師：詩(shī)中描寫(xiě)了泰山怎樣的秀色抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷呢?現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一起去感受。請(qǐng)大家打開(kāi)課文以小組為單位互相輪讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音讀通句子，注意把握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻律。

　　師糾正字音“決眥”

　　(小組賽讀、評(píng)議讀、個(gè)別讀、齊讀)

　　4、 了解詩(shī)的大意

　　師：詩(shī)中描繪了泰山怎樣的景色呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家借助課下注解試著自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，會(huì)說(shuō)了與前后桌的同學(xué)交流一下，聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始吧。

　　結(jié)合注解自學(xué)古詩(shī)的意思

　　師：誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　學(xué)生匯報(bào)，其余組的同學(xué)為他補(bǔ)充。

　　師：請(qǐng)大家同桌間相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

　　同桌互說(shuō)

　　三、 品味詩(shī)人的情感和詩(shī)的意境

　　1、感受作者的情感

　　師：年輕的杜甫科舉不中游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，(師出示泰山的課件)寫(xiě)下了這首詩(shī)面對(duì)一望無(wú)際巍峨俊秀的泰山，你能看出他因科舉不中的消極的心情嗎?

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　你能感受到他怎樣的心情?

　　生自由說(shuō)(驚嘆、贊美、陶醉、高興………)

　　師：面對(duì)如此壯觀的泰山詩(shī)人陶醉、驚嘆內(nèi)心的豪邁之情益與言表，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?大家自己試一試。

　　生試讀

　　師：誰(shuí)愿意把你的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試。大家邊聽(tīng)邊結(jié)合詩(shī)中的畫(huà)面想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳是的情景。

　　生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生想象。

　　師“同學(xué)們你想象的了怎樣的畫(huà)面?

　　2名學(xué)生匯報(bào)

　　2、品味詩(shī)的意境

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)想一想杜甫眼中的泰山有什么特點(diǎn)?你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到的?

　　生再讀品味

　　生匯報(bào)

　　師板書(shū)：廣 秀 高

　　師出示相關(guān)詩(shī)句：齊魯青未了 造化鐘神秀 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小

　　師指導(dǎo)齊讀感受

　　師：面對(duì)如此壯美神秀的泰山，你領(lǐng)略到了怎樣的意境美了嗎?

　　生匯報(bào)

　　師適當(dāng)板書(shū)

　　師：全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的是哪兩句，你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己偏愛(ài)的理由嗎?與同桌交流一下。

　　師出示：“我最欣賞詩(shī)中的這兩句————是因?yàn)?mdash;———”

　　同桌交流，全班匯報(bào)。

　　師小結(jié)：我們從這兩句中能感受到詩(shī)人雖然上未得志，但卻有不怕困難敢于攀登俯視萬(wàn)物的雄心。

　　師：讓我們帶著自己的理解再來(lái)讀這兩句詩(shī)句。

　　生齊讀

　　師“古今中外的名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句。大家還記得王之煥的《登鸛雀樓》嗎?哪位同學(xué)給大家背一下。

　　生齊背

　　師：其中的哪兩句的意境與我們的這首詩(shī)的后兩句相似呢?

　　生齊說(shuō)

　　師：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩(shī)人敢于進(jìn)取積極向上的人生態(tài)度，你能聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感受嗎?

　　生自由暢談

　　師：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱。讓我們?cè)賮?lái)大聲有感情的齊讀這受古詩(shī)，再來(lái)領(lǐng)略詩(shī)中的美景。，再來(lái)感受詩(shī)人的豪情。

　　四、 結(jié)升華

　　泰山因其雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴而成為中華民族偉大崇高的象征關(guān)于描寫(xiě)泰山的詩(shī)句還有很多，希望同學(xué)們課下搜集，與我們本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行比較欣賞。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望岳

　　杜甫

　　廣

　　秀 祖國(guó)山河的熱愛(ài)

　　高

　　六、教學(xué)反思：

　　《望岳》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書(shū)自學(xué)感悟詩(shī)意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書(shū)。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了生本課堂。

　　通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個(gè)目的，一是體會(huì)詩(shī)中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　通過(guò)這次的課堂教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

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