聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。小編準(zhǔn)備了初二語(yǔ)文桃花源記課文檢測(cè)，希望能幫助到大家。
初中課文桃花源記原文
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。
拓展
《桃花源記》課文同步練習(xí)
1.陶淵明名____，字____，____時(shí)代人。我國(guó)古代著名的詩(shī)人。
2.________、________、________三個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《桃花源記》。
3.比較下列詞語(yǔ)的古今義。
詞語(yǔ) 古義 今義
妻子
無(wú)論
絕境
交通
4.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)儼然：____________________
(2)豁然開(kāi)朗：________________________
(3)怡然自樂(lè)：________________________
5.翻譯句子。
(1)漁人甚異之。
譯：____________________________
(2)復(fù)前行，欲窮其林。
譯：____________________________
6.文中描寫(xiě)桃花林景色的句子是____________________。
7.“芳草鮮美，落英繽紛”表明漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的時(shí)間是( )
A.暮春花落時(shí) B.深秋季節(jié)，百花凋謝之時(shí)
C.冬末初春時(shí)節(jié)，春水暴漲之時(shí) D.初夏水漲之時(shí)
8.“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”一句的含義是( )
A.暗示漁人雖發(fā)現(xiàn)桃林，但卻不知道它的確切地點(diǎn)
B.沿著溪水走，沒(méi)有留神路程的遠(yuǎn)近
C.兩岸景色很美，在不知不覺(jué)中走出了很遠(yuǎn)
D.帶點(diǎn)神秘色彩，故弄玄虛
9.第1段的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，作者這樣寫(xiě)的主要意圖是什么?
答：
10.閱讀第2段，用原文回答。
(1)反映桃花源不易被人發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)是____________。
(2)寫(xiě)桃花源環(huán)境優(yōu)美的句子是____________。
(3)寫(xiě)桃花源寧?kù)o和平，人們生活幸福的句子是____________。
11.第2段可分為兩個(gè)層次，請(qǐng)用“‖”在文中標(biāo)出，并歸納層意。
第一層次：
第二層次：
- 相關(guān)推薦
【初二語(yǔ)文桃花源記課文】相關(guān)文章：
初二語(yǔ)文桃花源記10-16
《桃花源記》課文講稿07-03
課文《桃花源記》講稿10-16
課文桃花源記教學(xué)08-05
《桃花源記》課文原文06-04
桃花源記課文講稿08-01
課文《桃花源記》原文05-22
桃花源記課文要點(diǎn)08-23
《桃花源記》課文解讀10-23
課文《桃花源記》原文05-25