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《桃花源記》課文講稿

2024-07-03 桃花源記

  《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品,表達了陶淵明對理想社會的追求。下面是《桃花源記》課文講稿,希望能對你有所幫助。

  【學習目標】

  1. 朗讀、背誦課文。

  2. 理解積累一些文言實詞。

  3. 認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。

  【重點】

  (1)朗讀、背誦文言文。

  (2)理解積累一些文言實詞。

  (3)把握文章的敘事線索。

  【難點】

  理解文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法。

  【學習過程】

  一. 字詞:

  1. 請同學們查字典,讀準下列加點字的音。

  豁然開朗(huò ) 屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò )

  黃發(fā)垂髫 (tiáo) 便要還家(yāo)

  劉 子 驥( jì ) 詣 太 守(yì )

  2. 請同學們熟讀課文,查字典,參考課文注釋,試翻譯課文。

  二. 課文分析

  (一)

  我國東晉末年,封建國家分裂,政權交替,戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗,對外一味投降,安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團內部互相傾軋,軍閥連年混戰(zhàn),賦稅徭役繁重,加深了對人民的剝削和壓榨。

  元代詩人張養(yǎng)浩在《潼關懷古》一詩中發(fā)出了這樣的慨嘆:

  興,百姓苦;

  亡,百姓苦!

  可以說,和平,是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現(xiàn),它就是——世外桃源!

  這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍,安樂而美好的地方。今天,我們就來學習這篇文章。(打出文章題目:桃花源記)

  (二)作者簡介:

  陶淵明:名潛,字元亮,東晉偉大詩人。 生于東晉末朝,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學能文,任性不羈。當時社會動亂不安,他有志不得展。做過小官,由于不滿官場的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時他四十一歲,從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他,六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。

  他所作的詩文,內容多描寫農村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極遁世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風,明朗清新,質樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡潔含蓄而富有韻味,對后代作家有較大的影響。

  本文寫作年代大約是宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同當時的政權合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實,同時由于他和農民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。

  (三)理清課文思路

  (1)線索:漁人的行蹤(進出桃源)。

  (2)段意:

  第1段,漁人緣溪行,欲窮桃花林。

  第2段,舍船從口入,發(fā)現(xiàn)桃源景。

  第3段,應邀得酒食,了解桃源人。

  第4段,既出說如此,不復得其路。

  課文分段:

  第一部分(第1節(jié)):寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

  第二部分(第2~3節(jié)):寫漁人進入桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。

  第三部分(第4~5節(jié))寫漁人離開桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形。

  (四)掌握課文注釋的詞語。

  為業(yè):靠……謀生。

  緣:沿。

  夾岸:夾著溪流兩岸。

  雜:別的。

  鮮美:鮮艷美麗。

  異:詫異。

  窮:窮盡。

  舍:舍棄,放棄。

  豁然:開通、敞亮的樣子。

  開朗:開闊明亮。

  平曠:平坦開闊。

  屬:類。

  悉:全。

  怡然自樂:喜悅,心滿意足。

  所從來:從哪兒來。

  咸:都。

  問訊:打聽消息。

  先世:祖先。

  妻子:妻子兒女。

  邑人:同鄉(xiāng)人。

  不復出焉:不再從這里出去。

  焉:于之,從這里。

  間隔:斷絕了往來。

  皆:都。

  嘆惋:感嘆,惋惜。

  延:請。

  語告:告訴(他)說。

  不足:不值得。

  既:已經(jīng)。

  志:做記號。

  詣:拜見。

  如此:像這樣。

  遣:派。

  欣然:高興地。

  (五)重要詞語小結

  (1)古今異義詞:

  鮮美 古義:鮮艷美麗 芳草鮮美

  今義:(味道)新鮮

  交通 古義:交錯相通 阡陌交通


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