教學(xué)備案：賞析詩(shī)歌

2024-08-13 詩(shī)歌

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解詩(shī)歌主題和詩(shī)人的思想感情。

　　2學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法，領(lǐng)會(huì)以形象化的`語(yǔ)言說(shuō)理的特色。

　　3感受詩(shī)歌的韻律，了解本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、節(jié)奏與韻律

　　4理解本詩(shī)所表達(dá)的生死的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從語(yǔ)言入手，充分入境

　　2.評(píng)析欣賞法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。

　　本詩(shī)的.內(nèi)容和主題教師略作點(diǎn)撥，學(xué)生應(yīng)不難理解。但要真正貼近詩(shī)人的心靈，引起共鳴，可能還有距離。只有多誦讀，在讀中去感受、去領(lǐng)悟，也許比分析更有效。詩(shī)中的哲理較易理解，但學(xué)生往往忽視形象的語(yǔ)言，須注意指導(dǎo)賞析。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　1.學(xué)生：齊背魯迅先生的、名言我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血。

　　2.師：魯迅先生以他對(duì)人民的深沉博大的愛(ài)，為人民犧牲獻(xiàn)身的精神，贏得了無(wú)數(shù)人的崇敬和愛(ài)戴。在他逝世后，許多人以各種方式懷念他、贊頌他。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，詩(shī)人臧克家參觀了北京的魯迅先生的故居后，情不自禁，揮筆寫下了。

　　二．研習(xí)課文

　　1.誦讀全詩(shī)，整體把握

　　a教師范讀(也可放音帶)，以自己真摯的感情感染學(xué)生。

　　b學(xué)生放聲朗讀。要求讀得流暢，讀出節(jié)奏，讀出感情，在讀中感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　c指名有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

　　明確：

　　語(yǔ)調(diào)：應(yīng)讀得鏗鏘有力，每節(jié)詩(shī)的前兩句和后兩句應(yīng)一抑一揚(yáng)。27節(jié)的前兩句還應(yīng)讀出諷刺的意味。

　　重音：如

　　有的人，騎在人民頭上：啊，我多偉大。有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

　　d思考:

　　詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

　　這是一首哲理詩(shī)，你能初步談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎？

　　將詩(shī)歌劃分為三個(gè)層次。

　　詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)從誦讀入手，只有完全融化到詩(shī)里，一讀一思，一思一得，最后達(dá)到使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心的目的。四個(gè)思考題，從內(nèi)容到形式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)全詩(shī)把握。詩(shī)的層次與手法較為淺顯，故在整體感知這一步解決。學(xué)生的表述可形式多樣，提倡借用古詩(shī)文表達(dá)，以提高學(xué)生的欣賞品味。

　　2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)。

　　方法：朗讀，討論，明確

　　朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)活和死有什么不同的含義。

　　明確：前兩句指的是騎在人民頭上作威作褔的人，于他人于社會(huì)毫無(wú)益處，他們的生命毫無(wú)價(jià)值，雖生猶死；后兩句指的是，一生為人民的人，他們的生命雖不復(fù)存在，但他們將永遠(yuǎn)為人民所銘記，他們的思想與精神將永駐人間。這正是這首詩(shī)

　　朗讀24小節(jié)，討論：

a讀了這幾節(jié)詩(shī)，你聯(lián)想起了哪些歷史人物？

　　b詩(shī)中從哪些方面把兩種截然不同的人作了對(duì)比？

　　c教師介紹魯迅先生的和后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)俯下身子給人民當(dāng)牛馬和情愿作野草，等著地下的火燒這兩句詩(shī)的理解。

　　d找出這幾節(jié)詩(shī)中生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以評(píng)析。

　　明確：當(dāng)牛馬、作野草這兩個(gè)意象形象地體現(xiàn)了魯迅先生那種徹底的獻(xiàn)身精神，無(wú)我的人生境界，這樣的人，雖死猶生，人民將會(huì)永遠(yuǎn)記住他們，懷念他們。這正是詩(shī)中所要歌頌的。

　　富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)如騎、俯，前者活畫出那些自私自利，不可一世，在人民面前作威作褔者的驕狂之態(tài)，后者則鮮明地展現(xiàn)出魯迅先生甘愿獻(xiàn)身于人民的徹底的犧牲精神，對(duì)比鮮明，詩(shī)人的.褒貶不言自明。

　　教師點(diǎn)撥：詩(shī)人發(fā)揮詩(shī)歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對(duì)比，將深刻的哲理寓于形象之中，極富感染力，這著詩(shī)堪稱說(shuō)理詩(shī)的成功范例，值得同學(xué)們?cè)谄匠Ａ?xí)作中學(xué)習(xí)。

　　選取重點(diǎn)段落品讀，強(qiáng)化對(duì)文章的感悟欣賞，優(yōu)化學(xué)生的情感和感悟能力，重視學(xué)生的自我感受，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生情知對(duì)稱的人格和智能雙向發(fā)展的綠洲。

　　3.學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)

　　三．課堂訓(xùn)練

　　讀過(guò)這首詩(shī)，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，談?wù)勀愕母惺?/p>