孫權勸學比較閱讀

2024-09-30 勸學

　　(一)

　　【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別�！秾O權勸學》

　　【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之，少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉燭夜讀》

　　【注】安：哪里。疑問代詞。戲：取笑。安敢：怎么敢。疑問副詞。孰與昧行乎：與摸黑行走相比，那一個(更好)呢?昧：黑暗。

　　1、解釋加點詞。

　　(1)士別三日，即更刮目相待

　　(2) 及魯肅過尋陽

　　(3) 恐已暮矣

　　(4) 盲臣安敢戲其君乎 ?

　　2、翻譯句子。

　　(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

　　(2)少而好學，如日出之陽。

　　3、晉平公擔心學不好的理由是　　　　　　。呂蒙不愿學的理由是　　　　　　。(每個所填不超過5個字)

　　4、兩文都是談學習，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)?

　　(二)

　　【乙】邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳�！睅煇湃辉唬骸坝麜啥�!”原曰：“無錢資�！睅熢唬骸巴悠堄兄�，吾徒相教，不求資也�！庇谑撬炀蜁�。一冬之間，誦《孝經》《論語》。

　　1、解釋加點詞。

　　(1)但當涉獵　　(2)孤豈欲卿治經為博士邪

　　(3)邴原少孤　　(4)欲書可耳

　　2、翻譯句子。

　　(1)卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。

　　(2)童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

　　3、甲乙兩文的內容都與學習有關。甲文側重　　　　　　。乙文側重　　　　　　。

　　(三)

　　【乙】濮州刺史龐相壽坐解任，自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使為善者懼�！鄙闲廊患{之，謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違!”賜帛遣之。相壽流涕而去。

　　1、解釋加點詞。

　　(1)但當涉獵　　 (2)非復吳下阿蒙

　　(3)是使為善者懼。　　(4)相壽流涕而去

　　2、翻譯句子。

　　(1)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　(2)今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。

　　3、文中呂蒙與李世民有什么相同的品行?能反映這種品行的歷史故事還有不少，試舉一例。

　　4、聯(lián)系實際，談談從故事中得到的啟示。

　　(四)

　　【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳�！�

　　1、解釋加點的詞。

　　(1)卿言多務，孰若孤　　(2)大兄何見事之晚乎

　　(3)尋復南奔　　(4)涉獵經史，兼有才干

　　2、翻譯句子。

　　(1)卿今當涂掌事，不可不學!

　　(2)有友人與之書而不能答。

　　3、呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么?

　　4、傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?

　　5、呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點?

　　參考答案：

　　(一)

　　1、遲、晚，怎么。