課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

2023-02-17 魯迅

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；

　　2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；

　　2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計幻燈片；

　　授課人：

　　xxx

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入；

　　2、展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)、走近魯迅，了解魯迅；

　　(2)、交流互動，學(xué)習(xí)文法；

　　二、合作探究，體會文情

　　1、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮＃▽W(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的.。）

　　2、教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。

　　3、請你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問題。

　　問題設(shè)置：

　　(1)、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？

　　(2)、魯迅先生對自己的親人如何？

　　(3)、課文還有那些讓你感動的地方？

　　4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié)；

　　5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。

　　三、交流互動，學(xué)習(xí)文法

　　細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。

　　教師例析課文開篇與結(jié)尾；

　　有人說這篇回憶魯迅的'鎖記'是流水帳，你如何？學(xué)生試分組討論并回答。

　　教師明確：

　　(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個性特點(diǎn)記述，并非無中心的散漫之作；

　　(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果

　　(3)、通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

　　(4)、提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個真實(shí)而又富有人情味的偉人。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：

　　1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上；

　　2、完成課后詞句品析

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)�？嫉紧斞赶壬�，那么，你平時對魯迅是如何認(rèn)識的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞�。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

　　教師總結(jié)：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面？我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的`一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

　　二、默讀課文，初步感知

　　請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫

　　1、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

　�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書）

　　明確：笑聲

　　步伐

　　品評衣著

　　真誠待友（四處）

　　與青年們交往

　　2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

　　（學(xué)生回答，師生共同品詞識人，適時板書）

　　明確：笑聲明朗（樂觀開朗平易近人）

　　“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

　　步伐輕捷

　　“剛” “一” “同時”（行為描寫）

　　品評衣著（細(xì)致隨和善解人意）

　　“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了�！�

　　真誠待友體貼而真摯

　　之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

　　之二：吃韭菜合子：

　　“笑”——沖

　　第43小節(jié)“一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。

　　之三：兩次來訪

　　“好久不見，好久不見”不乏幽默

　　“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑

　　之四：馮雪峰來訪

　　與青年人交往：寬容赤子之心

　　“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

　　“眼睛不濟(jì)時，便戴起眼睛來看，常�？吹揭估锖苌畹臅r光”

　　三、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

　�。ǜ形蛘嫒唆斞福�

　　如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子�！钡聂斞�。

　　請學(xué)生們再細(xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

　�。ㄍ瑢W(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時補(bǔ)充背景）

　　明確：“心里的歡喜” “仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

　　“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……

　�。ㄒc(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實(shí)而鑄就偉大。

　　三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

　　1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

　　2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

　　3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面，理解魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　2、學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事以展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、品味學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無華而又情感深摯的語言。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　2、體會從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　帶著問題讀書，讀出問題的答案。注意感情變化，體會文章的主題。

　　【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】

　　1、作者簡介——蕭紅，原名張遒瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認(rèn)識左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

　　2、給加點(diǎn)字注音

　　咳嗽（）筵（）會窘（）迫

　　抽屜（）闔（）眼躊躇（）

　　虔（）誠抹（）殺紊（）亂

　　嘮叨（）隔三差（）五

　　【合作探究，釋疑解惑】

　　一、課文中魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

　　可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。

　　二、本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標(biāo)題（可以用文中的語句，也可自己概括）。這些小事分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？

　　1、魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其觀爽朗、平易近人；

　　2、魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神；

　　3、吃餃子：寫出了魯迅先生對妻子尊重與依賴的愛意，對小輩的體恤，表現(xiàn)了魯迅性格中幽默而富有童心的一面。

　　4、開玩笑和回信：表現(xiàn)了魯迅的可親，更讓人感受到他對青年人的關(guān)愛是無微不至的。

　　5、賠客人和待客：強(qiáng)調(diào)魯迅先生會客時間之長、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及對青年人愛護(hù)和對革命的支持。

　　6、看電影：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛；

　　7、休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜；

　　8、工作時間（詳寫）：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；

　　9、吃魚丸（詳寫）：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；

　　10、包書：寫出魯迅先生對小事的認(rèn)真，細(xì)致。

　　11、病中工作：表現(xiàn)魯迅先生“鞠躬盡瘁死而后已”，惜時如金的偉大。

　　12、

　　這些內(nèi)容歸類為（填序號）：

　　神情姿態(tài)：

　　待人接物：

　　忘我工作：

　　休閑娛樂：

　　日�，嵤拢�

　　三、本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié)。請找出你認(rèn)為最受感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。

　　魯迅的笑聲：本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來�！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。

　　有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧�！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；

　　“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑�！笔捈t時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。

　　魯迅的幽默：在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來，對著幾乎天天見面的.她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩笑；魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)：魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平先生的話說是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。

　　四、魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？

　　大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：

　　1．更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。

　　2．更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。

　　3．更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細(xì)節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。

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　　4．更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。

　　5．更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫，實(shí)則富有思想含量。

　　【檢測反饋，學(xué)以致用】

　　1、人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走�！�

　　第一句話，采用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個“才”字透露了玄機(jī)。

　　第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁承蚜藦匾构ぷ�、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

　　2、魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

　　這是本篇中比較少見的景物的描寫。雖然十分簡單，但卻很有象征意味。太陽是明亮的，照著隔院子的人家，照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實(shí)平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。

　　從本文的“回憶”和“悼念”的特點(diǎn)看，這樣的景物描寫又別有深意：在奮斗終身的魯迅先生身后，我們一定會有光明的世界，一定會有明亮亮的未來。

　　【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】

　　1、本文作者是現(xiàn)代女作家蕭紅，主要作品有小說《生死場》、《呼蘭河傳》等。

　　2、本文以記實(shí)的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？

　　①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜�！３Ｊ切Φ每人云饋�。”

　　樂觀開朗

　�、凇棒斞赶壬呗泛茌p捷，……仿佛不顧一切地走去�！�

　　敏捷果斷

　　3、“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著�！蔽闹忻鑼戶斞赶壬臅�，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。請說說這些詞語好在哪里？

　　這些詞語表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

　　4、從魯迅先生陪客人一事中，你能體會出魯迅怎樣的精神品質(zhì)？

　　熱情、和藹、有耐心。

　　5、“一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了�！边@一段的描寫有什么含義？

　　以描寫的手法，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對先生由衷的敬愛之情。

　　6、作者強(qiáng)調(diào)魯迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？

　　作者強(qiáng)調(diào)環(huán)境的特點(diǎn)，更好地突出魯迅的形象高大。

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字、新詞，回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計。

　　2.能通過讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　4.學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛護(hù)他人、堅信科學(xué)、勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集魯迅先生的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，談到魯迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢?

　　學(xué)生匯報自己收集資料的情況，教師總結(jié)：

　　魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。

　　本文的作者是他的學(xué)生蕭紅，有人說她寫這篇文章是帶著一個女兒對父親的崇敬來寫的，下面我們就伴隨著作者一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。

　　下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語。

　　二、根據(jù)學(xué)生的匯報教學(xué)

　　1、教學(xué)魯迅喜歡笑的特點(diǎn)。

　　①結(jié)合生活中的人說說喜歡笑的人有哪些性格特點(diǎn)?(樂觀爽朗，平易近人)

　�、谡n文還有哪些地方也寫到了魯迅先生的笑?這種寫法叫什么?有什么好處?

　　2、教學(xué)魯迅先生走路的特點(diǎn)。

　�、僬n文用了那幾個動詞來寫走路快的特點(diǎn)的?向?qū)W生講解魯迅這個筆名的由來，(魯迅自謙：取取愚魯而迅行)指導(dǎo)學(xué)生有意識地朗讀。

　　②結(jié)合生活實(shí)際說說，走路快的人有哪些性格特點(diǎn)?

　　3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點(diǎn)，

　�、倌闳绾卫斫狻罢l穿什么衣裳我是看不見的。”

　　“你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒看到外國人在街上走的嗎?絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”

　　人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;腳長的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好;橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的`，豎的把人顯得長，橫的把人顯的寬……”

　　4、教學(xué)魯迅先生接待客人的部分

　�、僮髡邔懥俗约簬状蔚紧斞赶壬依镒隹停谝淮斡梅磸�(fù)的修辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的什么性格特點(diǎn)?

　�、谠鯓永斫狻疤烨缌�，太陽出來啦”“魯迅先生和他的夫人都笑了，一種對于沖破憂郁的嶄然的會心的”這句話?

　　教師講解時代背景。

　　分角色讀讀這一部分。

　　5、教學(xué)魯迅先生怎么對待青年部分

　�、袤w會魯迅先生對學(xué)生嚴(yán)格要求，結(jié)合同學(xué)們的書寫談?wù)劇?/p>

　�、谠隰斞赶壬目此泼艿淖龇ㄖ�，體會學(xué)生關(guān)心青年，教師補(bǔ)充講解阿累《一面》

　　6、教學(xué)踢鬼部分

　�、俳Y(jié)合變化無常、躊躇兩個詞語，聯(lián)系上下文來理解文章內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無畏的品質(zhì)。

　�、凇疤热羰枪�，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因?yàn)榻o了他一個重新做人的機(jī)會�！�

　　文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠改變他們?

　�、劢處熝a(bǔ)充講解魯迅棄醫(yī)從文和魯迅的《藥》以及《紀(jì)念劉和珍君》

　　真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?

　　從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)?

　　三、總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個人?師生共同總結(jié)。

　　觀察圖片魯迅，用自己的話來敘述。

　　四、這一節(jié)課你學(xué)會了哪些寫作方法，怎么來寫“活”一個人?

　　寫人要抓住特點(diǎn)，而且要通過具體的事情來體現(xiàn)。

　　作業(yè)設(shè)計：寫一個你熟悉的人，抓住一個方面的特點(diǎn)。(片段)

　　師生相互評論，然后交流。

　　板書設(shè)計：

　　笑聲——樂觀爽朗

　　走路——雷厲風(fēng)行

　　衣著——樸素為美

　　待客——平易近人幽默風(fēng)趣

　　讀信——關(guān)心青年愛憎分明

　　踢鬼——相信科學(xué) 勇敢無畏

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇5

　　教材分析

　　《回憶魯迅先生》是人教版七年級下冊第一單元第三篇主讀課文。其中分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)及品味文中感人之處、點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。

　　節(jié)選自蕭紅的這篇“懷人散文”大體上可以分為十四個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞浮！痘貞涺斞赶壬返钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。

　　作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受魯迅先生平易溫和的一面和豐富細(xì)膩的情感世界。

　　2．學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3．體味魯迅先生克己愛人、“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　課前預(yù)習(xí)

　　本篇文章較長，為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地理解課文，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1．自讀課文，查工具書，解決閱讀時遇到的生字生詞。

　　咳嗽

　　奪

　　筵會

　　紊亂

　　肋膜

　　解剖

　　掠遭

　　窘

　　抽屜

　　殃

　　闔

　　躊躇

　　虔誠

　　抹殺

　　紊亂

　　嘮叨

　　隔三差五

　　2．學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于蕭紅的資料。

　　3．學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、了解一曲文壇佳話——感受魯蕭師徒情深

　　1．關(guān)于魯迅：

　　同學(xué)們，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個人，他為了療救愚弱的國民，棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。他是一位不屈的斗士，是一位當(dāng)之無愧的偉人。這就是魯迅先生。

　　對于魯迅先生，同學(xué)們都不陌生，一起來回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于先生的作品：《從百草園到三味書屋》、《我的伯父魯迅先生》、《拿來主義》等等。魯迅的作品大家記得很清楚，先生的外貌特征給你留下印象最深刻的是什么？濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象：嚴(yán)厲的、尖銳的，犀利的。那么生活中的魯迅到底是一個什么樣的人呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，走進(jìn)一個更為真實(shí)、更有血有肉的魯迅。

　　2．關(guān)于蕭紅過渡語：

　　讓我們把目光重新放到作者身上，本篇文章的作者蕭紅是魯迅先生的徒弟，二人師徒情深，已成為一曲文壇佳話。正是魯迅悉心的指導(dǎo)和幫助，才成就了蕭紅不朽的文學(xué)成就，關(guān)于蕭紅大家又了解多少呢？讓我們共同分享一下搜集的資料，了解這一曲文壇佳話。

　　◆學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評

　　◆教師總結(jié)：幸運(yùn)的是：他們受到了魯迅先生的幫助，先生指導(dǎo)蕭紅進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，使其在文壇上擁有一席之地，被稱為“民國大才女”。

　　可以說為了培育蕭紅這朵文學(xué)園圃中的奇葩，魯迅先生甘作春泥甘做人梯；先生去世后，蕭紅悲痛萬分，三年之后才從悲痛中振作起來，陸續(xù)創(chuàng)作和發(fā)表了了散文集《回憶魯迅先生》、中篇《馬伯樂》、和長篇《呼蘭河傳》等名篇佳作。

　　二、回眸一段生活往事——感知文本主要內(nèi)容

　　過渡語：魯迅先生的死，不僅使中國失去了一個最勇敢的.青年領(lǐng)導(dǎo)者，

　　也使我們失去了一個最真摯最熱忱的朋友。這樣“偉大”的人物，在生活中又是怎樣的，讓我們快讀全文，

　　在讀的過程中：注意字詞、標(biāo)清小節(jié)，劃出好句段，當(dāng)然最主要的是要然后談一談對魯迅先生的印象與以前的認(rèn)識有何不同！

　　整體感知文本內(nèi)容

　　過渡語：誰先來談?wù)勽斞赶壬o你留下的印象與以前的認(rèn)識有何不同？

　　學(xué)生自由討論。

　　◆學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評

　　◆教師總結(jié)：魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的，而這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面；在先生活著的時候，對親人、對朋友、對進(jìn)步青年確是滿懷慈愛的，很多熱血青年都受到他的幫助，許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個，這也可以說是先生“俯首甘為孺子�！钡恼鎸�(shí)寫照。

　　三、領(lǐng)略一種人格魅力——走進(jìn)先生磊落心靈

　　過渡語：大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)：這篇回憶性散文是由一些生活場景組成的，能不能給每個事件加一個小標(biāo)題呢？大家來討論一下，可以用文中的原句，也可以自己概括，開始吧。

　　1．?dāng)X取生活花絮具體步驟：

　　這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，學(xué)生各抒己見，拓展思維；最后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)，教師整合集體智慧，歸納總結(jié)，以幻燈片的形式提供參考。（以填寫表格的形式完成）

　　成果展示：

　　2.展現(xiàn)人物性格

　　問題：蕭紅寫的都是先生先生日常生活中的小事，但這些平平凡凡的小事中卻彰顯著先生偉大的人格魅力，這就需要我們用心來體會。

　　事件

　　魯迅的笑

　　魯迅走路的姿態(tài)

　　先生家作客（詳）

　　魯迅開玩笑

　　一起會心地笑

　　展讀青年來信

　　樣稿隨意用

　　許先生的忙碌

　　看電影

　　翻書就是休息

　　陪客和休息（詳）

　　吃魚丸

　　包書皮

　　病中拼命工作（詳）

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1．整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　過程與方法：

　　2．學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對杰出人物的愛戴與敬仰之情。

　　【重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法，

　　難點(diǎn)：偉人魯迅平和的一面的體會。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。

　　學(xué)生：合作學(xué)習(xí)與自主閱讀感知文中敘事與人物品質(zhì)的表現(xiàn)。

　　【課時安排】

　　1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．問：你對魯迅先生有哪些了解？

　　(學(xué)生自由回答)

　　2．出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，導(dǎo)入教學(xué)。

　　運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

　　——《自嘲》(魯迅)

　　靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

　　——《自題小像》(魯迅)

　　人們把這些詩句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實(shí)寫照。這些詩充分體現(xiàn)了他對待敵人永不妥協(xié)的斗爭意志，對進(jìn)步青年和人民大眾的熱愛，對國家和民族的獻(xiàn)身精神。

　　提起魯迅，人們總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時候，十分關(guān)心、愛護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容

　　1．了解作者以及魯迅。

　　(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容)

　　(1)魯迅生平簡介。

　　魯迅(1881—1936)，中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。

　　(2)作者生平簡介。

　　蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。

　　(3)寫作背景。

　　1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。

　　2．讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

　　明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。

　　3.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標(biāo)題(可以用文中的語句，也可自己概括)，看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括。

　　教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：

　　1.明朗的笑；

　　2.走路的姿態(tài)；

　　3.深夜交談；

　　4.飲食愛好；

　　5.待人風(fēng)趣；

　　6.會心的笑；

　　7.談青年來信；

　　8.處理校樣隨便；

　　9.工作忙碌；

　　10.看電影；

　　11.別樣的休息；

　　12.日常起居；

　　13.吃魚丸；

　　14.親自包書；

　　15.忘我工作。

　　4．文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？

　　明確：雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀，把握魯迅形象

　　本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問題：

　　分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？

　　點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠，樂觀開朗、平易近人。

　　魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。

　　魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。

　　魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。

　　我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。

　　魯迅先生與作者開玩笑。幽默。

　　魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。

　　魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。

　　魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。

　　魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對他人、對親人的愛。

　　魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息。對時間的珍惜。

　　魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。

　　魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。

　　魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。

　　魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，品味細(xì)節(jié)

　　本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié)。請找出你認(rèn)為最受感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。

　　(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

　　點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對照。

　　(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

　　點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的.性格特點(diǎn)。

　　(3)一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。

　　點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。

　　(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”

　　點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然地流露出對妻子的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。

　　(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。

　　點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。

　　(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

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　　但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常�？吹揭估锖苌畹臅r光。

　　點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。

　　(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

　　許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

　　點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫法，感悟妙處

　　1．合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。

　　據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。

　　點(diǎn)撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實(shí)感。

　　2．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？

　　明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強(qiáng)。

　　課堂小結(jié)：同學(xué)們，這篇散文通過對魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述，讓人感受到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　四、板書設(shè)計

　　回憶魯迅先生(節(jié)選)

　　生活瑣事真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象

　　細(xì)節(jié)描寫熱愛和懷念之情

　　彭軍

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　2．學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛青年、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示本單元所學(xué)篇目《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>

　　2.課前同學(xué)們根據(jù)填空題做了總結(jié)，我們一起來看一下：魯迅，原名（），字（）。從《少年閏土》一文中，我們知道幼時的魯迅（）；從《我的伯父魯迅先生》一文中，我們知道在動蕩的時局中魯迅（）；從《一面》一文中，我們知道魯迅（）。魯迅走了，但他給后人留下了很多懷念和深深的思考，臧克家寫的詩《有的人》贊揚(yáng)魯迅（）。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“”。他的座右銘是：（）。

　　3.提起魯迅，我們總會想起濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻——這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎很嚴(yán)厲，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，《一面》中的阿累是一個，著名女作家蕭紅是另一個。(出示美文《回憶魯迅先生》（節(jié)選）蕭紅著)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.請同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。

　�。�1）創(chuàng)作背景

　　魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草�！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的`奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

　　（2）關(guān)于蕭紅

　　原名張遒瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時使用的筆名被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”主要作品有：《生死場》、《呼蘭河傳》。

　　2.默讀課文5分鐘，速度快的多讀幾遍。

　�。�1）標(biāo)上自然段序號，把全文劃分為若干部分，想想看文中寫了魯迅的哪些事。

　　部分自然段內(nèi)容詳略

　　第一部分自然段1 魯迅的笑聲是明朗的略寫

　　第二部分自然段2 （魯迅走路輕捷直率）

　　第三部分段3-（）（魯迅雖然痛恨青年人寫信草率，但還是每封都讀，看到深夜。）

　　第四部分段（）魯迅陪客人到夜深必吃些點(diǎn)心

　　第五部分段（）-（）（魯迅和夫人陪我在長桌旁喝茶夜談，不知疲倦，還堅持送我出門，教我記住他的房子。）詳寫

　�。�2）由學(xué)生交流反饋答案，教師小結(jié)：散文形散神不散，只要細(xì)細(xì)地讀，能找到一件件事情。文章從回憶入手，主要寫了__________、__________、__________這三件事，其中第三件事寫得最為詳盡，顯得有享有略，重點(diǎn)突出.

　　三、感知細(xì)節(jié)

　　1．再讀全文并思考：文中的魯迅留給你的印象是什么？用自己的話說一說。

　　2．全文所寫生活片段中哪些細(xì)節(jié)給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？請你用直線劃出來，在一旁作注釋。

　　比如：魯迅先生待客熱忱，在陪客人到夜深是必吃一些點(diǎn)心，從“魯迅先生一邊抽著煙一邊剝著瓜子吃，吃完了一碟魯迅先生必請許先生再拿一碟來�！边@一細(xì)節(jié)可以看出來。我在這個句子旁邊寫上“待客熱忱”。

　　3．小結(jié)：正如同學(xué)們所說，蕭紅的回憶里，魯迅是爽朗直率的，生活也十分簡樸，但他對待客人熱情和藹，對待青年人更是愛護(hù)有加。他堅持帶病工作，生命不息，戰(zhàn)斗不止。同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，通過寫一件事來寫人物，可以直接寫主人公的細(xì)節(jié)，比如動作、語言、神情等，這些都是直接描寫，可以讓主人公的形象一下子豐滿起來

　　三、合作探究

　　1.默讀第10自然段，用波浪線畫出描寫我心理活動的句子。想一想：這些句子告訴了我們什么，又傳遞出怎樣的情感？獨(dú)立思考后2人小組討論，并使用小短句寫在紙板上。

　　2.交流展示，每個小組將自己的紙板貼在黑板上。

　　3.學(xué)生評價：相同內(nèi)容的紙板去掉，留下有價值的紙板

　　4.教師補(bǔ)充，并總結(jié)道：像這樣，在寫人的事件描寫中，不直接寫主人公，而是通過寫他人來傳遞出對主人公的情感，叫做側(cè)面描寫，也叫襯托。直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，襯托出主人公的品質(zhì)，傳遞對主人公的情感，是寫人文章中的一種重要的方法。

　　四、語言賞析

　　1、①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來�！�

　　“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

　　②“魯迅先生走路很輕捷……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去�！边@些動作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：

　　上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

　　下聯(lián)：

　　五、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實(shí)化的魯迅。魯迅是一個可愛的人，他的飲食、起居非常簡單，他自己帶帶病工作，待客卻十分熱情真誠，尤其是對待像蕭紅、阿累這樣的青年人，把他們當(dāng)成是自己的子女一樣去要求、去關(guān)愛。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　查找有關(guān)資料，以《魯迅踢鬼》為題，參照原文擴(kuò)寫成一篇不少于300字的小短文

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.自讀課文，概括事件。

　　2.品讀課文，分析人物。

　　3.精讀課文，學(xué)寫批注。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，分析人物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　精讀課文，學(xué)寫批注。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；

　　2.課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計幻燈片；

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.自讀課文，概括事件。

　　2.品讀課文，分析人物。

　　3.精讀課文，學(xué)寫批注。

　　二、作者簡介

　　蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。

　　1935年在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。

　　主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

　　三、文題背景

　　魯迅說過：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草�！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。

　　在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。

　　由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

　　四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)學(xué)習(xí)單之一

　　預(yù)習(xí)檢測單

　　標(biāo)題

　　作者

　　會讀紅色的`字揩舀咳嗽調(diào)羹絞肉薪金校對草率

　　疙瘩深惡痛絕

　　文中的魯迅給你的總體印象

　　2.自學(xué)學(xué)習(xí)單之二

　　自讀思考單

　　要求：

　　1.自主閱讀，整體理解。

　　2.在課本上相應(yīng)的地方找出詞句來，用筆畫上波浪線。

　　3.概括每個片段的主要事件。

　　在課文中找出表示人物、事件的詞語，并進(jìn)行概括。

　　一_____________________

　　二_____________________

　　三_____________________

　　四魯迅先生開玩笑

　　……

　　3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之三

　　品讀思考單

　　要求：

　　1.品讀課文，分析人物形象。

　　2.在文中找出相關(guān)的語句并進(jìn)行分析歸納。（寫在課本上）

　　語句特點(diǎn)

　　蕭紅眼中的魯迅

　　許先生眼中的魯迅

　　海嬰眼中的魯迅

　　讀者眼中的魯迅

　　4.自學(xué)學(xué)習(xí)單之四

　　細(xì)讀思考單

　　要求：

　　在課本上相應(yīng)的地方寫批注。（從內(nèi)容、情感、語言等方面入手。寫在課本上）

　　片段二

　　片段三

　　片段十一

　　片段十四

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)：

　　找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上。

　　板書設(shè)計

　　回憶魯迅先生

　　小事——平凡偉大

　　平易近人

　　做事認(rèn)真

　　慈愛關(guān)心

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì);

　　2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

　　3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。

　　說明：

　　對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　說明：

　　語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。

　　作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會的。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解大意

　　1.自己默讀課文，給全文段落標(biāo)上序號。

　　2.想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。

　　3.全班同學(xué)交流一下，說說寫了哪幾件事。

　　4.自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。

　　二、逐件事學(xué)習(xí)

　　1.先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。

　�、僬页鰧戇@件事的相關(guān)段落。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?

　�、谝来螌W(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的'不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)

　�、劾斫夂x深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。

　　2.學(xué)習(xí)魯迅先生對待青年人寫信的問題。

　�、僬页鑫闹心膸锥螌懙倪@件事。

　�、谧x一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。

　�、凵钊肜斫怍斞赶壬乃枷敫星楹托愿�。

　�、苷勔徽勛约旱母惺�。

　　3.學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。

　　①自己讀課文，找出這件事的起止段落。

　�、谧约鹤x一讀這個故事。

　�、塾米约旱恼Z言向大家講這個故事。

　�、軒熒黄鹛骄眶斞覆慌鹿淼脑�，體會魯迅先生的性格。

　�、輲熒餐斫庾詈笠痪湓挼囊馑�。

　　三、學(xué)習(xí)課文前三段

　　1.自己讀課文。

　　2.勾出自己認(rèn)為寫人物外貌寫得好的地方。

　　3.讀一讀傳神的外貌描寫，體會這樣寫的好處。

　　四、回顧全篇，深化認(rèn)識

　　1.朗讀全篇課文。

　　2.討論一下，自己認(rèn)識的魯迅先生是怎樣一個人。

　　3.老師補(bǔ)充時代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識魯迅先生。

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。

　　2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　3、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　4、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄏ茸灾鲗W(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）

　　1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

　　2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）

　　3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

　　4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

　　二、合作研討

　　小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。

　　三、展示講解

　　由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　四、小結(jié)：

　　閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的'魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！本毩�(xí)案

　　要求：限時8分鐘，獨(dú)立完成。

　　1、看清字形給加點(diǎn)字注音。

　　虔( )誠紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）

　　2、識記作者。

　　本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、，等，她被譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

　　3、分析下面加點(diǎn)動詞所表現(xiàn)的人物特征。

　　他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

　　4、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

　　選做題

　　結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：

　　上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

　　下聯(lián)：______________

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

　　2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛國情感、“孺子�！卑惴瞰I(xiàn)精神。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)思路：

　　1、整體把握——深入了解——討論課文

　　2、走近魯迅——學(xué)習(xí)魯迅——反思自己

　　3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

　　二、默讀課文，初步感知

　　思考：讓我們一同走近魯迅，請同學(xué)介紹你所了解的魯迅。

　　三、深入研讀討論

　　1、請大家默讀課文，總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段？可以歸納為幾類？

　　明確：共10個6類，分別圍繞外貌行動、待人接物、飲食起居、讀書寫作、休閑娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的，使之具體、形象、生動。

　　2、哪一個片段最能打動你或者你認(rèn)為寫的最好？聯(lián)系自身或現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識？

　　（1）、外貌行動

　　第1個片段，概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其“明朗”的特點(diǎn)；概括寫魯迅先生“走”的'情態(tài)，突出其“輕捷”的特點(diǎn)。

　�。�2）、待人接物

　　第2個片段，具體寫魯迅先生對“我”和許廣平的衣著批評一事，充分顯示出魯迅先生對待青年人既嚴(yán)肅批評其缺點(diǎn)，又不倦地給予幫助。

　�。�3）、飲食起居

　　第3個片段，概括寫魯迅先生的飲食情況，喜歡北方飯菜，贊美蕭紅做的飯菜可口；魯迅的胃不好。

　　第7個片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之類家里都不預(yù)備，家里“餅干”，“向日葵子”；

　　第8個片段，魯迅簡易而兩用的臺燈；

　　第9個片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海嬰說菜不新鮮，全座的人都不相信，魯迅確信孩子的判斷，事實(shí)證明的確如此，說明魯迅先生不會輕易抹殺孩子的天性。

　�。�4）、與青年交往

　　第6個片段，讀青年人的來稿，直至深夜

　　第9個片段，泡一壺紅茶，和青年們一談就一兩個鐘頭，談?wù)摦?dāng)時中國的局勢，如“偽滿洲國”

　�。�5）、休閑娛樂

　　第7個片段，看電影，介紹“珂勒惠支”的版畫，以及史沫特烈援助當(dāng)時的中國的事情；

　�。�6）、讀書工作

　　第4個片段，幫助瞿秋白先生校訂《海上述林》，聯(lián)系出版社。

　　第5個片段，與馮雪峰交往，支持革命，熱愛祖國；

　　第8個片段，寫先生夜間工作的情景，飽含了作者對魯迅先生無限崇敬，感念之情．

　　第10個片段，詳細(xì)寫魯迅先生生病的情景，概括寫魯迅先生病中筆耕不輟。

　　3、請就文中描寫的魯迅背影，寫一段你的感悟，80字。

　　四、小結(jié) ：

　　閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所說的那樣：心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇12

　　一、教學(xué) 目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

　　(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

　　(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。

　　(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

　　2.過程與方法

　　(1)自讀，梳理事件。

　　(2)小組探究，分析人物特點(diǎn)。

　　(3)品悟白描的描寫特色。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。

　　(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué) 生活動

　　設(shè)計意圖

　　1、導(dǎo)入新課

　　教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

　　預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。

　　課堂交流：教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。

　　2、作者的選材有什么特別之處?在我們的.印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。

　　3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?

　　學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報、交流。

　　參考小標(biāo)題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

　　3、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：

　　1、全文寫了這么多事件，是否雜亂?

　　2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué) 生活動

　　設(shè)計意圖

　　1、回顧導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?

　　學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

　　2、分層提高

　　教師提出探究要求：

　　1、讀一讀“明朝會”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會這樣?

　　2、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動了你，說說自己的感受。

　　3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

　　4、你還能提出什么問題?

　　學(xué)生分組探究，在課文旁邊坐批注。

　　交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　3、歸納總結(jié)

　　教師介紹白描手法。

　　學(xué)生筆記。

　　4、拓展提高

　　片段練習(xí)。

　　三、板書

　　慈愛的父兄博聞的學(xué)者

　　敬業(yè)的偉人風(fēng)趣的智者尊敬愛戴

　　回憶魯迅先生

　　可敬的長者熱情的主人深切懷念

　　無畏的勇者堅強(qiáng)的病人

　　課文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于擷取生活瑣事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)作者用質(zhì)樸平實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　2、學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　討論法問題教學(xué)法

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個人，為了療救愚弱的國民，他棄醫(yī)從文;為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。在殖民地半殖民地社會，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當(dāng)之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學(xué)們再熟悉不過了，讓我們一起來回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的魯迅的作品。

　　魯迅文學(xué)中的魯迅形象：

　　小時候的魯迅 —— 天真、爛漫、充滿童趣

　　《從百草園到三味書屋》、《社戲》

　　赴日本求學(xué)時期、棄醫(yī)從文的魯迅 —— 覺悟、思想、愛國情懷

　　《藤野先生》

　　回國組織同盟會時期的魯迅 —— 覺醒追求、執(zhí)著堅定

　　《孔乙己》

　　老師啟發(fā)導(dǎo)入：

　　從學(xué)過的這些文本中，同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個詞來形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴(yán)肅的意味，讓人只可遠(yuǎn)觀，難以接近。

　　在今天我們要學(xué)習(xí)的《回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個平凡的魯迅先生。

　　作者簡介

　　蕭紅

　　二、初步感知——感悟魯迅的普通與平凡

　　同學(xué)們課前也做了預(yù)習(xí)工作，下面同學(xué)們快速通讀文本，感悟蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細(xì)節(jié)?

　　魯迅的“笑”

　　魯迅的步伐

　　魯迅品評衣著

　　魯迅的休息

　　魯迅晝夜陪客人、加班

　　魯迅談鬼故事

　　海嬰的問好

　　病種時刻伴隨的小畫

　　魯迅最后的時刻

　　<討論>你覺得哪個片段給你留下印象最深刻，為什么?

　　三、深入文本——感悟魯迅平凡之中蘊(yùn)含的不平凡

　　老師引導(dǎo)：

　　體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而,如果我們細(xì)細(xì)品味細(xì)節(jié)，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。接下來我們再來品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

　　現(xiàn)在大家將文本內(nèi)容再次快速閱讀，以小組為單位，展開討論，并形成文字內(nèi)容，完成“任務(wù)二”馬上每一組請一位同學(xué)來匯報成果。

　　1：作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神?

　　這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神，畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個獨(dú)一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

　　2：既然魯迅先生“誰穿什么衣裳我看不見”，作者為什么要詳寫魯迅先生對衣著的品評見解?

　　作者意在給我們呈現(xiàn)一個全方位完整的魯迅形象�！翱床灰姟笔侵隔斞赶壬鷱膩聿魂P(guān)注穿著，說明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學(xué)觀的核心思想是強(qiáng)調(diào)和諧，這些美學(xué)觀足見他獨(dú)到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書都看”，從側(cè)面說明了魯迅先生知識的廣博，學(xué)養(yǎng)的豐厚。

　　3：作者寫魯迅先生的休息，強(qiáng)調(diào)了他“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的.什么特點(diǎn)?

　　表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜。

　　4：作者詳寫魯迅先生一天的時間安排，有何用意?

　　突出魯迅先生與常人不同的作息習(xí)慣，說明魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他忘我奮斗的偉大情懷。

　　5：作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意?

　　表現(xiàn)魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學(xué)精神。

　　6：作者寫病中魯迅先生�？吹囊环究坍�，有何用意?

　　這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強(qiáng)的生命毅力。

　　7：文末寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法?有何用意?

　　作者運(yùn)用諱飾手法，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。表達(dá)作者的無限悲痛和懷念之情。

　　老師引導(dǎo)：(作者在寫作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章在語言方面有什么特點(diǎn)?“樸實(shí)” 接下來我們通過幾段樸實(shí)的句子來分析下句子中加點(diǎn)詞語特殊含義)

　　四、品味語言

　　聯(lián)系上下文，體會加橫線詞語的含義

　　1.人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走�！�

　　第一句話，采用了對比的寫法，一個“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，一個“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

　　2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人�！蔽蚁耄热羰枪沓３Ｗ岕斞赶壬咛叩故呛玫�，因?yàn)榻o了他一個做人的機(jī)會。

　　聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場錯誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人!

　　3.魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

　　言淺意深，詞輕情重。兩個“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對立。魯迅先生“以為” ，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊�，一貫的樂觀自信;別人——熱愛他的人“以為”，是因?yàn)閷λ纳眢w健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯覺——真是悲從中來�！皽�(zhǔn)備冬天要慶祝”，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?特別提到“冬天”，因?yàn)�，魯迅先生�?0月17日逝世，人們的期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

　　五、總結(jié)

　　主旨

　　這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

　　2. 寫作特色

　　(1)真摯的情感表達(dá)。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時時處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無私、誠摯、寬厚慈愛的長者風(fēng)范。作者以女性特有的敏感細(xì)膩描寫了魯迅的生活細(xì)節(jié)，字里行間滲透著作者對魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。

　　(2)淳樸的語言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實(shí)的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，

　　(3)生動的細(xì)節(jié)描寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生活細(xì)節(jié)，以小見大，微中傳神，情真意切。

　　普通而平凡——平凡中蘊(yùn)含不平凡

　　(通過細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗?

　　結(jié)束語：

　　感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆;有的同學(xué)擔(dān)心文筆不好，寫不出好文章來。其實(shí)只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實(shí)感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來。希望通過本文的學(xué)習(xí)，對你的寫作有所啟迪。