課堂片斷實錄如下：
師：同學們快速的默讀課文，想想科里奧是個怎樣的孩子？
生：他是個懂事、孝敬的孩子。
師：誰再來說說？
生：他是個懂事、聰明的孩子。
師：誰再來說說？
生：他是個善良、活潑的孩子。
師：他善良活潑，誰再來說說？
生：他是個意志堅定的孩子。
師：還有嗎？
生：他很有責任心。
師：誰再來說？
生：他知道自己家庭困難，他很愛家人。
（老師板書：懂事、愛家人。）
師：還有誰想說？
生：他分擔家務，體貼父母。
�。ɡ蠋熃又鍟后w貼父母）
師：課文的那些地方寫了他懂事、體貼父母、愛家人這些特點呢？
賞析：
之所以找那么多得學生，老師的意圖非常明顯，是想讓同學們通過預習課文，把科里奧身上的優(yōu)點全都說出來，然后，抓住文中的詞或句子去理解這些優(yōu)點，從而使學生受到感動和教育。但整個過程所留給人們的感受是學生羅列答案老師來挑選，沒有體現(xiàn)出老師導的過程，沒有展現(xiàn)出學生由不會到會的漸進學習。換一種方法可能更好：找一兩個同學說說預習課文后科里奧的什么留給你的印象最深，學生可說出一點或兩點，例如是懂事，再讓同學們結(jié)合句子去理解。在充分的理解這一點以后，老師接著問：還能看出他的什么呢？進而理解到他的體貼父母愛家人。再抓住詞句深刻理解這兩點。
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