《森林,你好》課文片斷賞析

2024-11-22 課文大全

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《森林,你好》課文片斷賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　原文

　　一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。

　　手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。

　　你好，綠色大森林！

　　小鳥(niǎo)說(shuō)，森林撐開(kāi)綠傘，是我的家。

　　小鹿說(shuō)，森林支起帳篷，是我的家。

　　你好，綠色大森林！

　　風(fēng)沙說(shuō)，森林是堵墻，讓我們聽(tīng)話不亂跑。

　　雨水說(shuō)，森林是水庫(kù)，留我住下來(lái)啦！

　　《森林,你好》課文片斷賞析

　　師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？你們看到的森林是什么樣的呢？

　　生1：森林里有很多樹(shù)。

　　生2：我看到的森林很大。

　　師：可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是（邊說(shuō)邊板書(shū)）無(wú)邊無(wú)際。孩子們讀讀這個(gè)詞。

　　生3：森林里有很多小動(dòng)物。

　　師：是啊，森林是動(dòng)物的家。那里有參天的大樹(shù)，有五顏六色的野花，有綠油油的小草，有各種各樣的動(dòng)物，還有許多珍貴的藥材。森林對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的用處可大啦。來(lái)，讓我們一起和森林打聲招呼吧：

　　生（齊）：森林，你好

　　師：不夠熱情，再來(lái)一次。

　　生（齊）：森林，你好

　　師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的，都有誰(shuí)在向森林問(wèn)好，他們?yōu)槭裁匆蛏謫?wèn)好呢？請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。

　　生自由讀課文。

　　師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　生1（讀課文第一自然段）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生2：她讀得很正確，但是有一個(gè)地方結(jié)巴了。

　　師：也就是讀得不夠流利，是吧？那你能不能流利地讀一讀呢？

　　生2

　　(流利地讀了這一段。)

　　師（對(duì)生1）你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　生1：他聲音很宏亮，讀得也很好。

　　師：那你能像他那樣流利地讀一讀嗎？老師相信你一定比剛才讀得好！來(lái)，試一試吧！

　　生1（再讀課文第一段，讀得比剛才流利多了）

　　師：有進(jìn)步，真棒！

　　師：請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

　　生齊讀這一讀。

　　生：讀了這一段，我知道了森林中的樹(shù)很多。

　　師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到森林中的樹(shù)很多的？

　　生：很多很多。

　　師：請(qǐng)孩子們?cè)诤芏嗪芏噙@個(gè)詞下面打上點(diǎn)。（師在小黑板上打點(diǎn)）

　　師：誰(shuí)能把這種多讀出來(lái)？

　　（指名讀，齊讀）

　　出示小黑板：好多好多的樹(shù)好大好大的森林好美好美的家好___好___的___

　　師：請(qǐng)孩子們讀一讀，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生1：好大好大的學(xué)校。

　　生2：好多好多的學(xué)生。

　�。◣熖崾荆荷健�(shù)、藍(lán)天可以怎么說(shuō)）

　　生3：好高好高的山。

　　生4：好藍(lán)好藍(lán)的天。

　　生5：好壯好壯的樹(shù)。

　　生6：好美好美的花。

　　生6：好美好美的老師。

　　師：我也說(shuō)一個(gè)。好可愛(ài)好可愛(ài)的孩子，好聽(tīng)話好聽(tīng)話的學(xué)生。老師看，哪些孩子是上課坐得最好，最聽(tīng)話的學(xué)生呢？（孩子們馬上坐得端端正正的。）

　　師：孩子們，課文中說(shuō)森林的樹(shù)很多。除了好多好多這個(gè)詞，你還從哪些地方看出森林里的樹(shù)很多？

　　生1：一片綠色的海洋。（在一片、海洋下加點(diǎn)。）

　　師：這一片綠色的海洋是什么？

　　生齊：森林。

　　師：還有哪些詞讓你體會(huì)到樹(shù)多？

　　生2：手挽手。（在手挽手下面加點(diǎn)。）

　　生3：還有肩并肩。（在肩并肩下面加點(diǎn)。）

　　師：什么是手挽手，肩并肩呢？我請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)表演。

　　(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演手挽手，肩并肩的樣子。)

　　師：這里是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手挽手，肩并肩？

　　生齊：樹(shù)。

　　師版畫(huà)一排樹(shù)木，但這些樹(shù)木是分開(kāi)的，沒(méi)有挨著。

　　師：孩子們，你們看老師畫(huà)得對(duì)嗎？為什么？

　　生：老師畫(huà)得不對(duì)，你畫(huà)的樹(shù)沒(méi)有手挽手，肩并肩。

　　師：那你能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)畫(huà)森林，畫(huà)出了遠(yuǎn)近高低不同的樹(shù)。）

　　師：孩子們，看，這就是森林。讓我們拿起書(shū)，再來(lái)讀讀這一段，讀出樹(shù)木的多來(lái)。

　　生齊讀第一段。

　　賞析

　　用詞生動(dòng)形象：文中使用了“好多好多”“手挽手”“肩并肩”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪出森林中樹(shù)木繁多、緊密相連的景象，讓森林仿佛具有了生命力和情感，如同一群團(tuán)結(jié)的伙伴。

　　修辭手法豐富：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將森林比作“綠色的海洋”，形象地表現(xiàn)出森林的廣闊無(wú)垠和綠意盎然，使讀者更易感受到森林的壯美。同時(shí)，還運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙、雨水以人的語(yǔ)言和情感，讓它們與森林的關(guān)系更加親切自然，也使整個(gè)畫(huà)面更加活潑有趣。

　　結(jié)構(gòu)清晰明了：課文整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次分明。先描繪森林的整體景象，再分別從小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙、雨水的角度，闡述森林對(duì)它們的重要意義，最后強(qiáng)調(diào)森林的重要作用，讓讀者對(duì)森林的價(jià)值有全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

　　主題思想

　　激發(fā)熱愛(ài)自然之情：通過(guò)對(duì)森林美好景象的描繪以及森林與各種生物關(guān)系的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的喜愛(ài)和向往之情，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心和熱愛(ài)之情.

　　樹(shù)立環(huán)保意識(shí)：強(qiáng)調(diào)森林在防風(fēng)沙、蓄水等方面的重要作用，讓學(xué)生明白森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡的意義，從而樹(shù)立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得珍惜自然資源，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量.

　　小學(xué)語(yǔ)文《森林你好》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

　　2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　3.知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.情境設(shè)置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫(huà)，營(yíng)造森林情境。

　　2.教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

　　3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周?chē)娜肆私馍值淖饔谩?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

　　1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

　　2.引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話題。

　　師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么?有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了!那個(gè)地方叫什么? 生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。

　　3.你見(jiàn)過(guò)大森林嗎?森林是什么樣的呢?

　　方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

　　方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的大致景色。

　　4.老師在黑板上板書(shū)森林兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。

　　師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)森，好多好多的樹(shù)林就組成了森林。生齊讀森林。

　　5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎?自由讀課文。

　　第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

　　2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

　　3.(出示生字卡片)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

　　4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。

　　5.(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

　　1.自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。

　　2.抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣?評(píng)一評(píng)。

　　3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

　　4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　(1)出示圖片理解帳篷。

　　(2)展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。

　　(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。

　　5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

　　6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。

　　7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話

　　1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：好好的。

　　(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)好多好多的樹(shù)、好大好大的森林、好美好美的家。

　　(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用(程度加深)。

　　2.演一演，說(shuō)一說(shuō)：森林是我的家。

　　(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

　　(2)請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習(xí)說(shuō)，也可戴上頭飾表演。

　　五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

　　1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

　　2.再讀課文，加深感受。

　　六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.看一看：觀察課文描描寫(xiě)寫(xiě)中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。

　　2.怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)片字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.教師范寫(xiě)片、森，學(xué)生描寫(xiě)。

　　4.比一比，評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

　　七、課外拓展

　　1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　2.開(kāi)展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

　　3.全班參與，排練課本劇。